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高校俄语外教课堂教学话语效度个案研究
1
作者
高国翠
亚婕
《中国俄语教学》
CSSCI
2022年第1期85-95,共11页
俄语外教课堂教学是我国俄语专业课堂教学的有效补充。学生主要通过外教课堂教学话语学习语言、得到语言文化信息并获得交际能力。因此,外教课堂教学话语效度决定着课堂教学质量。本文随机抽取一次90分钟的俄语外教口语课堂实录材料,并...
俄语外教课堂教学是我国俄语专业课堂教学的有效补充。学生主要通过外教课堂教学话语学习语言、得到语言文化信息并获得交际能力。因此,外教课堂教学话语效度决定着课堂教学质量。本文随机抽取一次90分钟的俄语外教口语课堂实录材料,并用课后追溯性访谈数据来验证和补充说明所得数据的可靠性,从而得出课堂真实情况数据,并运用所界定的俄语外教课堂教学话语效度评价维度考量俄语外教教学话语有效性。结果表明,俄语外教本次课堂教学话语效度不佳,导致课堂上学生可理解和能够吸收的信息占比低,话语产出质量差。本文认为,考量教师课堂教学话语效度有助于深入了解外语课堂的认知过程特点,完善教学行为和过程;建议提高外教课堂教学话语效度,并呼吁高校加强外籍教师管理,建设有效化教学评价机制。
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关键词
俄语外教
课堂
观察
追溯性访谈
课堂教学
话语
效
度
下载PDF
职称材料
重视图像史料研读 提升课堂教学效度——从2021年广东省普通高中学业水平选择性考试第14题谈起
2
作者
黄健文
《教学考试》
2021年第44期69-71,共3页
图像史料,不仅能够深化历史认识,还能活跃课堂氛围,在历史教学中具有重要地位。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称为《课程标准》)对图像史料的分类、研读要求和具体运用作出了明确的要求。"知道绘画、雕刻...
图像史料,不仅能够深化历史认识,还能活跃课堂氛围,在历史教学中具有重要地位。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称为《课程标准》)对图像史料的分类、研读要求和具体运用作出了明确的要求。"知道绘画、雕刻、照片等图像是重要的史料,选择有代表性的图像史料进行研读;认识图像史料的价值,知道对图像史料的运用不仅需要历史学的方法,也需要借助艺术史等不同学科的方法。
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关键词
《课程标准》
图像史料
高中历史课程标准
高中学业水平
课堂教学效度
史料的运用
史料研读
学的方法
原文传递
学校教学领导如何观课评课?
被引量:
3
3
作者
程红兵
《中小学管理》
北大核心
2011年第10期23-28,共6页
学校教学领导观课评课可以先研究专家怎么评课、怎么评价教师,学生怎么评价课堂、怎么评价教师。在此基础上,校长在观课评课时一要看目标,二要看过程,三要看效果。
关键词
观课评课
学校
教学
领导
教学
目标
教学
策略
课堂教学效度
三维目标
下载PDF
职称材料
题名
高校俄语外教课堂教学话语效度个案研究
1
作者
高国翠
亚婕
机构
东北师范大学外国语学院
俄罗斯国立莫斯科大学
出处
《中国俄语教学》
CSSCI
2022年第1期85-95,共11页
基金
国家社科基金一般项目“高校俄语教师课堂教学话语效度研究”(16BYY189)的阶段性成果。
文摘
俄语外教课堂教学是我国俄语专业课堂教学的有效补充。学生主要通过外教课堂教学话语学习语言、得到语言文化信息并获得交际能力。因此,外教课堂教学话语效度决定着课堂教学质量。本文随机抽取一次90分钟的俄语外教口语课堂实录材料,并用课后追溯性访谈数据来验证和补充说明所得数据的可靠性,从而得出课堂真实情况数据,并运用所界定的俄语外教课堂教学话语效度评价维度考量俄语外教教学话语有效性。结果表明,俄语外教本次课堂教学话语效度不佳,导致课堂上学生可理解和能够吸收的信息占比低,话语产出质量差。本文认为,考量教师课堂教学话语效度有助于深入了解外语课堂的认知过程特点,完善教学行为和过程;建议提高外教课堂教学话语效度,并呼吁高校加强外籍教师管理,建设有效化教学评价机制。
关键词
俄语外教
课堂
观察
追溯性访谈
课堂教学
话语
效
度
Keywords
Russian foreign teachers
classroom observation
retrospective interview
validity of classroom teaching discourse
分类号
H35 [语言文字—俄语]
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职称材料
题名
重视图像史料研读 提升课堂教学效度——从2021年广东省普通高中学业水平选择性考试第14题谈起
2
作者
黄健文
机构
佛山市顺德区杏坛中学
出处
《教学考试》
2021年第44期69-71,共3页
文摘
图像史料,不仅能够深化历史认识,还能活跃课堂氛围,在历史教学中具有重要地位。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称为《课程标准》)对图像史料的分类、研读要求和具体运用作出了明确的要求。"知道绘画、雕刻、照片等图像是重要的史料,选择有代表性的图像史料进行研读;认识图像史料的价值,知道对图像史料的运用不仅需要历史学的方法,也需要借助艺术史等不同学科的方法。
关键词
《课程标准》
图像史料
高中历史课程标准
高中学业水平
课堂教学效度
史料的运用
史料研读
学的方法
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
学校教学领导如何观课评课?
被引量:
3
3
作者
程红兵
机构
上海浦东教育发展研究院
出处
《中小学管理》
北大核心
2011年第10期23-28,共6页
文摘
学校教学领导观课评课可以先研究专家怎么评课、怎么评价教师,学生怎么评价课堂、怎么评价教师。在此基础上,校长在观课评课时一要看目标,二要看过程,三要看效果。
关键词
观课评课
学校
教学
领导
教学
目标
教学
策略
课堂教学效度
三维目标
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高校俄语外教课堂教学话语效度个案研究
高国翠
亚婕
《中国俄语教学》
CSSCI
2022
0
下载PDF
职称材料
2
重视图像史料研读 提升课堂教学效度——从2021年广东省普通高中学业水平选择性考试第14题谈起
黄健文
《教学考试》
2021
0
原文传递
3
学校教学领导如何观课评课?
程红兵
《中小学管理》
北大核心
2011
3
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
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引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
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