“基于问题引导学生自主参与”教学模式探索——评《基于问题导向的互动式、启发式与探究式课堂教学法》

中学数学新课程改革要求教师必须转变观念,研究课标、教材和学生,引导学生进行自主、合作、探究性学习。传统数学教学模式往往以教师为中心,注重知识灌输和机械应用,忽视了学生的主体性和对其创造力的培养。因此,目前教育界亟需探索和实践出一种基于问题引导学生自主参与的数学教学模式。哈利·弗莱彻·伍德编著,刘卓、耿长昊译,中国青年出版社于2019年10月出版的《基于问题导向的互动式、启发式与探究式课堂教学法》一书,核心内容是将学生置于学习过程的中心。

问题导向式教学法应用在骨伤科临床带教中的效果分析

目的分析问题导向式教学法应用在骨伤科临床带教中的效果。方法将2022年2月—2023年3月期间至浠水县中医院骨伤科实习的18名本科临床专业学生纳入观察组,将2021年1月—2022年1月期间至本院骨伤科实习的18名本科临床专业学生纳入对照组。对照组学生接受传统教学模式带教,观察组在对照组基础上联合问题导向式教学法带教。对比两组考核成绩、应急能力、培训效果认可度、对教学方法的满意度。结果观察组各项考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组各项应急能力评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组各项培训效果认可度指标得分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组对教学方法的满意度高于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论问题导向式教学法应用在骨伤科临床带教中可提升学生对骨伤科临床知识的认知度,同时学生临床技能、应急能力、培训效果的认可度得到提升。

以问题为导向的课堂教学实践探究——以水平四篮球运球急停急起为例

文章以初中篮球运球的急停急起课堂教学为例,探讨了以问题为导向的课堂教学实践路径,体育教师可以通过设计开放性、情境化、挑战性和引导性的问题,帮助学生提高实践能力和学习热情。文章还指出了错误的问题导向带来的弊端,如问题过于单一、简单、抽象和片面,并据此提出了分层教学和小组合作两种实践路径,总结了其优点,希望能够为一线教师有效开展篮球教学提供助力,同时希望能借此推动学生体育运动素养的提升。

问题导向教学法在超声诊断学教学中的应用效果分析

目的探讨问题导向教学法(Problem-Based Learning,PBL)在超声诊断学教学中的应用效果。方法回顾性分析2019年5月—2020年12月齐齐哈尔医学院附属第三医院超声诊断学73名实习学生的资料,根据教学模式的差异分为常规教学组以及问题导向教学组,常规教学组35名采取常规的教学模式,问题导向教学组38名采取PBL的模式,比较教学后两组考核成绩、教学质量评分。结果问题导向教学组考核成绩优于常规教学组,问题导向教学组利于提高学习兴趣、利于提高自学能力、利于提高团结协作能力、利于提高思维能力评分均优于常规教学组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在超声诊断学教学中引入PBL的效果显著,对提高教学质量、培养学生能力有促进作用。

对比分析法联合以问题为导向的教学方法在心内科教学中的应用效果分析

目的:分析对比分析法联合以问题为导向的教学方法(PBL)在心内科教学中的应用效果。方法:选取2021年1—12月于福建医科大学附属南平第一医院心内科实习的医学本科生150名作为研究对象,以随机数字表法分为传统组、对比组与联合组,各50例。传统组采用传统教学模式,对比组采用对比分析法教学模式,联合组采用对比分析法联合PBL模式。比较三组教学效果。结果:对比组理论考试成绩高于传统组,联合组理论考试成绩高于对比组与传统组,差异有统计学意义(P<0.05)。三组知识理解加深率、读图能力提高率、临床热情提高率、临床能力加强率比较,对比组高于传统组,联合组高于对比组与传统组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对比分析法联合PBL在心内科教学中的应用效果显著,可提高实习生理论考试成绩及教学效果。

基于问题导向的小学数学课堂教学分析

问题导向是指利用问题搭建学生全面的数学思维观、实施课堂教学的一种全新的教学模式,此教学模式切合教育发展的必然趋势与时代的新需求。经实践表明,可驱动教学品质的提升,驱动学生的全方位发展,成为数学课堂教学活动必不可少的手段之一。基于此,本文将结合小学数学课堂的主要优势,深入讨论问题导向下的小学数学课堂教学活动应当如何进行。

基于问题导向的翻转课堂教学改革案例研究——管理会计中的追加订货决策

将问题导向的教学法与翻转课堂教学模式结合起来贯穿于管理会计课程的整个教学过程中,在理论和实践上是切实可行的。本文选取管理会计课程中生产经营决策中的追加订货决策这一具有代表性的知识点,进行基于问题导向的翻转课堂教学改革案例的探索。

探索血液科教学中的问题导向学习方法与效果评估

探索并评估问题导向学习方法在血液科教学中的效果。方法 在教学改革前后,分别对58名受试者进行实践考核成绩与教学效果的评估,包含课堂知识理解、学习兴趣、自主学习能力与影响操作能力四个方面的评估。结果 教改后,实践考核成绩显著提高(91.54±4.23vs88.59±4.20,P=0.005);教学效果方面,课堂知识理解、学习兴趣、自主学习能力、影响操作能力四项评分均显著提高,其中学习兴趣提高显著(13.07±1.82vs12.04±1.59,P=0.005)。结论 问题导向学习方法应用于血液科教学中,可以改善学生的实践考核成绩及教学效果,提高学生的学习兴趣,有效促进自主学习和操作能力的提高,具有显著的教学改革效果。

问题式学案导学法在高中历史高效课堂教学中的运用

问题导学法,也称为问题式学案,是一种以问题为核心,科学且合理地规划学案的方式。它通过构建问题场景,指导学生独立掌握知识,并提高他们的学习技巧。在实际的教学过程中,教师需要根据学生的身心发展特性和高中历史课程的内容,采用创新的教学手段,激发学生对学习历史的热情,使学生在团队协作和交流中增强合作探索的意识,并在问题的思考和解答过程中提升他们的综合分析能力。推动学生人文修养的提升。

基于问题导向法的大学英语翻转课堂教学实践

基于问题导向法的大学英语翻转课堂利用超星学习通APP的优势,以问题为导向,以学生为中心,开展混合式教学,实现课前、课中和课后的一体化和线上线下相结合的智慧课堂。该翻转课堂教学实践延伸了课堂教学,学生的学习更有弹性,不受学习时间、地点的制约,共享学习成果,学习效率得到提高;教师更新教学理念,丰富教学内容,完善教学方法和手段,优化教学条件和环境。

“目标问题导向式”教学模式在著作权法课堂教学中的应用研究

“目标问题导向式”教学模式作为一种新型教学方法,其教学设计围绕教学目标展开。此种教学模式的核心是依据课程的教学目标,设计覆盖教学全过程的基本问题、重点问题、难点问题、应用问题、拓展问题5类问题。以中原工学院知识产权专业著作权法课程教学为例,阐释了如何设计5类目标问题,并举例说明“目标问题导向式”教学的基本教育理念在《著作权法》课堂教学中的应用。

改良版迷你临床演练评估联合问题导向教学法在产科临床技能教学中的研究与实践

探讨在产科临床技能教学中采取改良版迷你临床演练评估(Mini-CEX)与问题导向教学法(PBL)的应用效果。方法:选取2021年度到2022年度在我院产科实习的120名临床医学专业学生,随机数字表法均分为对照组(行传统教学法)与研究组(行改良版Mini-CEX联合PBL教学法),对比考核成绩、教学效果评分、教学满意度。结果:研究组人文、技能、理论考核成绩均较高,教学效果评分较高,教学满意度较高,差异均显著(P<0.05)。结论:在产科临床技能教学中采取改良版Mini-CEX联合PBL教学法可激发学生的学习兴趣,培养其临床思维能力与解决问题的能力,教学效果较好,学生对该教学模式的满意度较高,值得推荐应用。

网络自主导向学习联合课题式教学法在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的效果分析

目的初步探索并验证网络自主导向学习联合课题式教学法在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的应用价值。方法选取2021年1月—2022年12月海军军医大学第二附属医院耳鼻咽喉头颈外科轮转的204名见习生作为研究对象,按照不同的教学法分为2021学年的案例为基础(Case-based learning,CBL)的教学组(n=100)和2022学年的网络自主导向学习联合课题式教学组(n=104),对比分析两组的教学效果及学生认可度。结果网络自主导向学习联合课题式教学组的平均理论成绩和优秀率均高于CBL教学组,差异有统计学意义(P均<0.05);网络自主导向学习联合课题式教学组满意度明显优于CBL教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论网络自主导向学习联合课题式教学法在耳鼻咽喉头颈外科的教学中客观上能提高教学效果,主观上也能得到医学生认可。

中职语文课文教学中问题导向法的运用策略

如何提高语文教学质量,特别是如何激发学生的学习兴趣与主动性,使语文学习贴近学生认知与实际需求,已成为中学语文教育的重要课题。问题导向法作为一种先进的教学理念与方法,强调以问题为导向,引导学生主动思考、探究和解决问题,在当前深化教育教学改革的背景下备受关注。本文拟在分析问题导向法的相关理论与特点的基础上,结合中职语文教学的实际,探讨问题。

小学数学课堂中问题导向式教学策略

新课标背景下,极力倡导“以学生为中心”的教育理念,强调学科教学应关注学生的真实需求,围绕学生的需求展开教学设计、教学实践等活动.而问题导学式教学,体现了以生为本的理念,有助于启迪学生的创新意识、拓展学生的学习深度.文章将以人教版小学数学五年级下册第四单元“分数的意义和性质”中的“最小公倍数”概念教学为例,探讨问题导向式教学模式在小学数学课堂上的运用策略.

以问题为导向联合循证医学教学法在口腔科规培生临床教学中的应用

研究以问题为导向联合循证医学教学法在口腔科规培生临床教学中的应用效果。方法 随机于2023年1月至2023年12月我院口腔科医师规培学员中选取60名为此次研究对象,采用随机数字表法分为两组,对照组(n=30,常规教学)和观察组(n=30,以问题为导向联合循证医学教学法)。通过病例处理过程评分、教学的满意率、临床判断能力以及教学效果对两组学员的学习效果进行比较。结果 观察组学员病例处理过程评分与教学满意率高于对照组,P<0.05。观察组学员临床判断能力相较于对照组高,问题解决能力强,P<0.05。观察组学习积极性、参与意识、表达能力、自学能力、团队协作能力等教学相比于对照组显著提升,P<0.05。结论 以问题为主导联合循证医学教学法应用于口腔科规培临床教学中能有效提升培训效果,学生临床学习能力增强,可在培训中推广。

小学数学课堂中问题导向式教学的运用策略——以“长方体和正方体的认识”为例

问题导向式教学强调在教学中通过引导学生自主提出问题、探究问题和解决问题构建对知识的认知和理解.问题导向式教学更加注重培养学生的批判性思维、问题解决能力、合作能力和自主学习能力.文章主要从问题设计、问题解决、问题讨论以及问题迁移四个角度出发,以人教版五年级下册“长方体和正方体的认识”为例,探讨问题导向式教学在实际小学数学教学中的应用.

问题导向法在高中英语阅读教学中的应用

近些年来,随着教育改革的推进,如何提高学生的阅读理解能力成为了高中教师重点思考的问题。对于高中英语学科而言,阅读是深入学习的基础。教师可以采用问题导向法,激发学生的英语阅读学习动力,构建高效的英语课堂,促进学生英语核心素养的发展。文章结合问题导向法的概念及应用原则,对这一方法在高中英语阅读教学中的应用措施进行了分析,以期为高中英语阅读教学提供有效的参考与借鉴。

在小学数学中应用“问题导向”式教学的方法

在新的课程标准理念引导下,小学阶段的数学教学,更加注重学生的自主性学习及学科素养的提高。“问题导向”式教学方法,可以借助问题导向启发学生思维,引导学生思考数学知识的形成路径和应用方式,能够进一步提升学生的实践应用能力。如何从小学课堂教学入手,深化问题导向式教学方法的应用,已经成为数学教师亟待解决的问题。

问题导向教学在高中生物课堂中的应用思路

二十一世纪以来,我国已经进入了知识化、信息化的时代,国际间的竞争也愈演愈烈。教育已经不再是过去的传授知识,而是使孩子成为自我维持的终身学习者。为了应对时代的要求,新课程改革也在不断开展,新课标强调对学生的学习态度、自主学习、科学探究的能力进行培养。问题导向教学法以问题为中心,通过引导学生解决问题来获得知识,研究表明问题导向教学能够培养学生的科学思维和科学探究精神。本文对问题导向教学在高中生物课堂中的应用进行了讨论。