开展小组合作学习的课堂教学时间分配策略

随着课程改革的深入发展，越来越多的一线教师采取小组合作学习方式开展教学，为学生主动参与学习创造了便利条件。但同时也遇到了一些问题，“课堂教学时间不够”就是一个集中反馈的问题。那么在开展小组合作学习的课堂教学中，到底该如何分配时间呢？文章对此进行了探讨。

教师课堂教学的时间分配、控制与评估

当代课堂教学的时间管理要从时间变量出发去关照教师在课堂教学中的时间比例分配,将时间规划落实到具体的教学内容、教学方法和教学节奏上,教师对课堂时间的控制应保障教学广度与教学深度的平衡,增加对学生自主学习时间的控制力度,传统课堂时间规划并没有向学生开放,而教学效率有赖于双向度的控制与反馈机制。学校需要针对教师单独讲授时间、师生互动时间以及学生自主学习时间介入即时性的效率评估手段,辅助教师灵活调整时间策略,促进教学目标的顺利达成。

探究课堂教学时间分配的结构模型

课堂教学时间的分配是衡量教学成效的一个重要指标,也是教师调控教学进程的重要依据。我国课堂教学通常可以归纳为复习回顾、导入新课、讲授新课、复习巩固、布置作业等五大环节。对各环节的时间分配比例进行探究,对建构课堂教学时间结构的最优化模型具有重要的意义。

浅谈合理分配课堂教学时间的意义和策略

课堂教学活动中，时间是衡量教学成效的一个重要指标，也是教师安排教学进程的重要依据。课堂教学时间是一种宝贵的“资源”，它决定着课堂教学目标的确定、内容的选择和结构的安排，它的科学设计和分配已成为现代教学设计的主要内容。了解课堂教学时间分配的现状、调控对策，科学合理分配课堂教学时间对提高课堂教学效率具有重要意义。

大学英语课堂教学时间管理与策略选择

大学英语教学时间管理是否合理会影响到各高校大学英语教学有效性,影响到教师的课堂教学效率,影响到英语教学质量的提高。教师在英语教学课堂时间安排方面基本原则是在遵循标准基础上自由裁量,培养课堂时间管理意识,明确教学时间与课堂教学任务关系。根据实际情况教师应该选择合适的时间管理策略处理教学面临的问题,如"适时"策略、"授权"策略、"防干扰"策略、"节奏"策略及"四象限法"策略。

课堂教学的时间变量及其控制策略研究

本文主要阐述教学中几种主要教学时间变量与学生学习成绩的关系及教学时间变量与学习关系的数学模型,并在此基础上,重点探讨了提高教学成效的时间控制策略:防止分配时间“消蚀”的策略;时间安排适时性的策略;提高学生专注时间比率策略;提高学科学习时间策略。

黄金分割规律与课堂教学时间的分配

黄金分割规律与课堂教学时间的分配●山东省章丘市郭道胜袁致伟一、问题的提出：在实际教学中有相当部分教师，特别是刚参加工作不久的青年教师，上课时不能合理的分配教学时间，一是表现为老师课上讲得太多，留给学生独立思考、讨论练习的时间太少，甚至没有，使学生容易...

浅议中学课堂教学时间分配数学模型

课堂教学时间的合理分配可以让学生的学习和老师的教学效率得到最大限度的提升。本文主要针对课堂时间分配进行建模分析,旨在理清中学课堂教学中学生的学习效果与教师所占课堂时间之间见的必然关系,最终分析出在该种状况下教师用多久时间可能让学生的收获最多的知识。

调控中学物理课堂教学时间的策略

课堂教学中的时间因素，同学生在课堂教学中的学习行为及学业成就有着极为密切的关系。教育学家把时间视为教育王国的金钱，经济学家把时间视为课堂的一种资源，心理学家则认为时间是学习过程中的一个决定性因素。因此，时间可以作为一种用以研究教师行为与意图及学生学习活动的分析维度。

对课堂教学时间效益最大化的探析

课堂教学改革的核心任务是提高课堂教学效益,其中,通过对课堂时间的科学设计和分配使课堂教学效益最大化是一种有益的探索和尝试。如何实现课堂教学时间的科学分配,我们认为一要处理好教师活动时间和学生活动时间的合理分配;二要处理好课堂教学时间和课堂管理时间的关系。只有牢固树立时间分配的效益观念,坚持统筹兼顾,才能实现课堂教学效益的最大化。

浅谈课堂教学时间的分配

课堂教学的时间分配问题,是课堂教学改革的关键点,也是教师抵制课堂教学模式改革的主要原因之一。当下,我们应该树立正确的时间分配观,科学合理分配课堂40分钟,有效提升学生学习力,从而提高课堂教学效益。具体应该从以下六方面进行思考:一、转变教师观念。

语文课堂教学时间的分配的思考

传统的语文教学,教师是很少考虑时间分配问题的。一节四十五分钟的课堂,给学生多少时间,教师留多少时间这就成了问题。在这方面许多学校做出了探索,比如杜郎口中学,比如生本教育等,有许多地方也提出了3＋3模式,有些地方强调教师的讲解不能超过10分钟,目的是给学生更多的自主学习时间,但这种做法也招来了许多质疑。最主要的是,一方面怀疑时间大多留给了学生,教师的作用不能有效发挥,

浅谈小学语文课堂教学时间管理策略

课堂教学时间管理对小学阶段而言就是对课堂教学40分钟的管理。不重视课堂时间的高效利用是小学语文课堂教学管理的困境之一。增强时间管理意识,对课堂教学活动的时间进行分配、记录、调控,可以帮助教师走出这个困境,提高课堂教学效率。

小学数学课堂教学时间管理的现状及优化策略

随着新课改对教育教学所提出的最新要求,就需要教师能充分利用课堂教学的时间,对课堂教学时间进行有效的管理,才能够更好地提升学生在课堂学习过程当中的效率和质量。教学课堂的时间从广义上来说,占比是非常小的,但是却是教师,充分发挥自身教育教学来引导学生接受知识的重要时间段,所以在这个时间段当中,课堂当中的时间因素也会直接影响到学生的学习效率和质量。

走出数学课堂教学时间的分配误区

随着新课程改革的推进，“向课堂要效益”这一口号又一次摆在所有教师面前．影响数学课堂教学效益的因素很多，合理分配好各个教学环节所需的时间，成为我们不可忽视的重要问题．但现今课堂教学时间的合理分配还存在不同程度的误区．

浅谈地理课堂教学时间的合理分配

评价一堂好课的标准中,重要的一条就是合理分配课堂教学时间。教学时间是一种宝贵的资源,它决定着课堂教学目标的确定、内容的选择和结构的安排,教学时间的合理分配势必成为教学设计的主要内容,能否合理分配课堂教学时间关系到课堂教学的实效性。从教学各环节的时间分配上看,整堂课各环节时间分配合理,详略得当,能使得重点突出,张弛有度,给学生呈现出课堂的节奏美。

课堂教学中的“生本时间”保障策略

优质高效的课堂教学，是教师、学生、教材及其课堂时空诸要素融合的结果。在这诸要素中，本文选择学生这一角度。以阅读教学中的一些现象，谈谈完全归学生主体自由支配的“生本时间”如何保障。

略论大学课堂教学有效性的策略

课堂教学是大学培养人才的主要途径 ,提高课堂教学的有效性显得十分重要。文章主要从做到教学清楚明了、激励学生学习、注重方法的教学、建立和谐融洽的关系。

浅论中学历史高效课堂教学策略

苏联著名教育家巴班斯基曾说过：“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，为了使过程从既定标准看来发挥最有效的（即最优的）作用而组织的控制。”按照巴班斯基的观点，体验、效果和时间最优化是最重要的标准。在相同的精力投入和相等的教学时间的条件下，追求教学收益的最大化，应是中学历史高效课堂追求的目标。

论有效的课堂教学时间

课堂教学时间是指课堂教学从开始到结束所花费的时间。在现代课堂教学中,教学时间出现了许多分配不合理的问题。因此要合理安排课堂教学时间,处理好课堂教学所需时间与所花时间的关系,提高课堂教学效率。