现代教学建筑中非课堂教学空间解析

教育模式的变革引发了教学空间变化。本文在分析实例的基础上主要论述了非课堂教学空间的概念,概括出非课堂教学空间在功能与形式方面具有“单一性”和“多样性”的特征,对教学建筑的创作具有重要意义。

小学校园非课堂教学空间的设计研究

在现代教育强调素质教育和全面发展的环境下,小学校园的建筑空间设计对促进学生的健康成长、全面发展有着重要的意义。传统的校园建筑设计往往关注于课堂教室空间的设计,却忽略了非课堂的教学空间在教育中起到的重要作用。自由开放和复合功能的非课堂教学空间对塑造小学生的健康身心和推动小学的素质教育有着很大的帮助。今从非课堂教学空间的概念入手,分析非课堂教学空间在教育活动中的重要意义,总结出非课堂教学空间功能与形式的特点,进而探索了非课堂教学空间的设计手法。

“水满有时观下鹭,草深无处不鸣蛙”——谈初中数学课堂教学空间的拓广、拓深

陆游在《幽居初夏》中有诗：“水满有时观下鹭，草深无处不呜蛙”，毋庸置疑，这首诗是写夏日雨后田野风光的。河溪之水满溢的时候才会有鹭鸟飞下来嬉戏；绿草幽深的地方才会有不间断的蛙鸣。在这里，陆游有意无意说明了空间对万事万物的意义，而将这两句置于课堂教学之上也一语中的。课堂空间的广度和深度吸引学生的目光聚集于此，他们在这无限的区域里开疆拓野，建立自己的学习天地。在此空间中，他们摆脱课堂夹板的束缚，其心境是自由的，在这种心境的带动下，他们亦能获得超乎平常既多又胜的东西。本文以初中数学课堂教学为“众矢之的”，来谈其空间的拓广、拓深对学生学习的有效性。

高校美术课堂教学空间的社会学分析

学校教育系统作为社会系统的一个子系统,其教育教学活动从社会学视角上来说是一种特殊的社会活动。学校教学的时间与空间不仅是学校教学的载体,也从某种程度上构建着教学活动。文章立足于美术学科的特性从教学的微观层面以社会学的视角对学校的课堂教学空间进行分析,以达到对美术课堂教学空间各要素的新的认识和理解从而有助于美术课堂教学。

应用现代技术手段,拓展初中语文课堂教学空间

在科学技术突飞猛进的发展步伐中,初中语文教育也顺应着时代改革的潮流,在课堂教学中融入了现代技术手段以拓展语文课堂教学的空间。多媒体信息技术集图文声像于一体,克服了传统语文教学讲授式的教学模式,进而转变为调动学生的多动感官以开发学生智力、培养学生综合素养能力为目的的语文学习形式。应用现代化教学手段,不仅展现了语文学科的教学魅力,更注重体现了学生的心理特点和认知规律,是新颖的教育教学模式。

以学生为中心的课堂教学环境建构

以学生为中心是当下教育变革的基本理念,也是课堂教学环境建构的基本要求。但是实践中的课堂教学环境建构往往以教学需求为出发点,忽略学生的基本特征,影响学生课堂中的探索和创新。结合课堂教学环境的基本构成和以学生为中心的实质,相关理念下课堂教学环境建构的具体实践思路是:建构表现学生中心的课堂教学空间,采用契合学生特征的课堂教学道具,表达学生认可接受的课堂教学话语,制定给予学生充足发挥空间的课堂纪律,建构尊重学生主体存在的课堂师生关系。

教出一片新天地——浅谈新课程理念下个性化的数学教学空间

在新课程理念下,教学空间逐渐成为师生富有个性化的表演舞台。在各个教学环节,课堂教学过程成为教师个性发展的重要途径。教师通过个性化的备课,上课,使每一个学生的个性在课堂教学中得以培养和凸显,让学生学会自主学习,养成自主探究的习惯,并使课外教学、课余思考也成为学生个性化发展的延续,这既提高了思维能力,又提高了学习的能力。