农村小学数学青年教师课堂教学组织能力提升的策略

本研究主要目的在于探讨提升农村小学数学青年教师课堂教学组织能力的策略。在分析农村小学数学教学现状的基础上,本文提出了一系列针对性强、可操作性强的策略。其中,借助提升教师专业知识水平、增强教师教学技能、强化教师团队合作意识、加强教师自我发展与反思能力以及创新教学管理与评价机制等方面的策略,有效提升农村小学数学青年教师的课堂教学组织能力,以促进教学质量的全面提升。

国内课堂教学组织研究的现状、热点及趋势——基于CiteSpace知识图谱软件的可视化分析

课堂教学组织是课堂教学的重要组成部分,在个性化学习时代分析国内课堂教学组织的研究现状及发展趋势,有利于探究推进学生个性化发展的课堂教学组织模式。为此,选取1982~2017年CNKI数据库刊载的以"课堂教学组织"为主题的1 427篇期刊论文,运用SATI软件进行矩阵共词分析并运用CiteSpace软件进行可视化分析,采用定量研究为主、定性研究为辅的方法,对核心作者、高影响力机构、来源期刊及关键词进行知识图谱分析。结果表明:我国课堂教学组织的研究还未形成独立机构体系,尚未形成系统化、高影响力的研究节点,研究热点主要集中在课堂教学组织形式研究、学科课堂教学组织研究和课堂教学改革与评价研究上。未来几年,课堂教学组织研究者将会持续关注核心素养视域下课堂教学组织的取向发展、大数据背景下课堂教学组织的形式构建、负担分流政策下课堂教学组织的实施与创新。

学术沙龙与知识创新——兼对大学课堂教学组织形式的反思

从历史的角度来看,新思想与新知识的产生与学术沙龙有着十分密切的关联。其知识创新功能是:它使人主动思想具有了可能性;能培养一种创造的信念与习惯;容易使知识发生聚变形成新知识。学术沙龙的形成与发展必须关照如下条件:还时间与空间于师生;理解新知识的形成规律;需要相应的氛围和求同存异的胸怀。

应用统计学课堂教学组织实践与探索

应用统计学作为一门应用基础课,其内容丰富,应用广泛,几乎涉及自然科学和社会科学的各个领域。课堂教学组织过程包括基本要求、前讲回顾、本期内容教学以及课堂教学注意事项四个方面。以应用统计学课程"方差分析"为例,实践教学组织过程。课堂实践表明,此课堂教学组织模式受到学生的欢迎,有助于课程教学质量的保证和提高。

侦探小说结构与课堂教学组织

万物之理都是相通的。侦探小说与课堂教学虽然看起来风马牛不相及,但其中却存在着极大的相似性,从侦探小说的结构中可以借鉴到课堂教学组织。概述两种侦探小说结构和与之对应的课堂教学方法及其在操作系统教学中的应用。

适应学生差异的课堂教学组织形式的优化改革

面对学生差异，传统的班级授课无法满足。然而针对班级授课的弊端应然而生的个别化教学经实践检验也不能达到满意的效果。因此，灵活多变的课堂教学组织形式呼之而出，一条面对差异，满足差异，发展差异的改革之路指明了课堂教学组织形式的发展方向!

复杂动态系统视域下的对外汉语课堂教学组织观

第二语言习得是一个复杂动态适应系统。作为其子系统之一的语言课堂教学也具有复杂的特征:语言课堂教学各要素相互联系相互作用,使得整个教学过程呈现出动态性、开放性、非线性、自组织性以及初始敏感性等特征。从复杂动态系统视角来考察对外汉语课堂教学组织与管理,对于教学目标、教学设计、教学过程、师生角色、教学手段以及课堂内外的界定与认知都具有重要的启示意义。

全人教育视角下《化学分析》课堂教学组织探索实践

全人教育旨在培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。文章通过对《化学分析》课程教学内容进行项目化设计、课堂中融入课程思政、课堂教学实施六步教学模式、多维度进行课程考核评价等方式到达全人教育目的,培养融躯体、心智、情感、精神为一体的“全人”。

应用型高等教育人才培养模式下的课堂教学组织形式改革研究

课堂教学效果的好坏直接关系到学生的培养质量,对课堂教学组织形式改革是保证和提高高校学生素质与质量的新举措和重点,因此,加强课堂教学组织形式改革将成为应用型本科高校改革人才培养质量、提高本科生教育质量的一个重要举措。

中新高校课堂教学组织比较分析

本文通过新西兰高校课堂教学组织与国内高校课堂教学组织的比较,发现两者在高校课堂组织定位、组织主体作用、组织教学内容和组织方法等方面都存在不同。其原因在于管高校理体制和开放程度、国情与经济发展水平和东西方思维方式的不同,鉴于此,本文结合新西兰的课堂教学成功经验与中国的传统优势,提出课堂教学组织的优化设想。

高校青年教师课堂教学组织能力问题研究

高校新入职的青年教师在具体的教学过程中,往往存在诸多问题,面临着许多困惑。其中之一,就是缺乏课堂教学组织能力,或者说是严重忽略了课堂教学组织这一十分重要的环节。为此,有意识、有计划地进行面向学生的课堂教学组织的模拟备课,在实际授课过程中注重提问、语言、表情、眼神等要素,以及采取多种多样的教学组织方式和方法,同时做好课后对课堂教学组织的反思和总结。这是广大高校新入职的青年教师提升教学能力和水平,达到良好教学效果的重要方面和有力保障。

大学英语教学中课堂教学组织形式作用研究——以成都信息工程学院银杏酒店管理学院为例

课堂教学组织形式影响着大学英语教学效果。本文以独立学院的大学英语教学班级为例,通过划分大学英语教学中课堂教学组织形式的类别,对大学英语教学中课堂教学组织形式作用进行实证性研究,得出结论:选择恰当的课堂教学组织形式有利于教学活动按教学计划进行,从而提高学生的学习效率,达到提升课堂教学效果并充分发挥课堂教学的作用。

搞好数学课堂教学组织的几点看法

组织教学是一项复杂而需要有高度技艺的活动。它需要从建立课堂教学常规、明确学习目的和要求、创造有利于学生集中注意力的情境、营造民主氛围培养学生创新意识、激发学生学习兴趣等几方面来考虑。组织好的课堂教学,要结合数学学科的特点和教师的经验。

工学结合人才培养模式下课堂教学组织科学化的思考

高职院校进行“工学结合”人才培养模式的改革，主要涉及人才培养方案、教学模式和方法、教材改革等方面。本文旨在研究工学结合人才培养模式下课程教学组织科学化的问题，对课堂教学组织提出设计方案，并以《营销策划与实施》课程为例进行实证研究。

语文课堂教学组织形式摭谈

课堂组织形式,是教师在理解文本、立足学生的基础上采取的手段方法,是建立于教师教学信念体系之上的一种外在表现。教师通过其可以展现出自己的教学理念,提高教学质量。影响课堂形式有很多因素,如：教学目标的设定,教学内容的选择,等等。我们可以归纳出以下五种相对低效的课堂形式。录音课堂：教师对于教参提供的资料不加舍取,全盘照收,将＂备课＂变成了＂背课＂,整个课堂变成了教参内容或是优秀教案的＂录音播放＂。教师在课堂上失去自我,

师范生课堂教学组织能力提升策略的个案研究——以潮汕童谣教学实践为例

提升师范生教学实践能力是高校人才培养的关键所在.通潮汕童谣教学实践的课堂观察,发现师范生具备一定的应变能力、尊重接纳的心理环境营造能力、团队合作能力,存在教学媒体设计与选择不当、方言教学语言表达不够顺畅、时间把控不当、未能关注全体幼儿等问题,可以课题研究为抓手、依托第一课堂、构建U-S合作平台,提升指导教师能力,激发师范生主观能动性,促进师范生课堂教学组织能力的提升.

两种课堂教学组织形式与师生教学互动的比较研究

课堂上教师与学生、学生与学生之间相互影响最主要是通过教学互动。教学互动这一复杂的人际活动在不同的教学组织形式下也呈现不同的特点。本研究主要选取了秧田型和矩型这两种形式考察教学互动的差异。这些差异主要包括：主动性的不同，教师、学生的角色的不同，互动的路径不同。到底选取何种教学组织形式，要综合诸多因素考虑。 一、前言 教学互动是在课堂这一特定环境下，教师与学生、学生与学生之间为了一定的教学目的而发生的相互作用、相互影响的人际活动。[1]教学互动的过程就是学生不断建构自己认知结构的过程。建构主义学者认为，学生并不是空着脑袋进入课堂的。在平日的活动中，学生积累了生活的经验和建构了知识框架。在课堂上，每个学生带着不同的经验和知识，通过与教师和同伴之间的交流互动，传递、吸收新知识，不断同化、顺应自己原有的认知结构。因此，互动的方式越多元、互动的范围越是宽泛、互动的程度越是深层，对于学生的学习无疑更有益处。

加强课堂教学组织管理,提高职业院校教学质量

课堂教学是院校提高教学质量的关键,对于职业院校来说,由于认识上的偏差和学生自身情况,课堂教学存在一定的问题。本文试从课堂教学的组织管理入手,阐述加强课堂教学组织管理的意义和提高的途径,目的在于促进职业院校教学质量的提高。

论企业培训课堂教学组织与培训效果

作者结合自身十年来在企业培训管理与教学实践中的经验,对培训课堂教学组织与培训效果之关系,进行了深入研究。从培训动机、态度角度,认真地分析了学员类型;从培训课堂组织与效果角度,对培训师心理及表现进行探索。进而找出培训课堂组织的规律性。