医学高职院校思政课教师课堂教学胜任力评价指标体系重构的探索

医学高职院校思政课教学质量的提升刻不容缓,高质量离不开与时俱进的高标准。目前现有的医学高职院校思政课教师课堂教学胜任力评价体系的系统性、导向性、诊断性、全面性以及可行性等方面存在不足。结合医学高职教育特点,以思政课教师的“六个要”和思政课的“八个相统一”要求相结合为原则,重构思政课教师课堂教学胜任力评价指标体系,贯彻立德树人目标、促进教师专业发展。本文通过对教学能力评价体系重构的实证研究,在实践上为教学能力评价与诊断提供依据和可操作性的工具。

基于岗位胜任力构建胃肠外科临床教学评价体系的改革措施

胃肠外科教学在医学教育中占据关键地位,其挑战在于如何在紧凑的课程安排中提升医师的临床实践能力,并悄无声息地将思想政治教育融入教学之中,以贯彻教书育人的目标。教学评估体系在改革中扮演着至关重要的角色,它引导教学活动朝着既定的教学目标前进。然而,现有的胃肠外科评估体系往往在评估标准上未能充分反映教学成效,且评价方式过于单一。为解决这些局限性,我们提出了一种新的评价策略,该策略基于胃肠外科的临床职业能力要求,并结合学院的教育宗旨。这个多元化的评价系统包括了教师对学生、学生对教师的双向评价,以及教学督导的评估等多个层面。此外,我们还将学生按表现分为上、中和下三个层次,实施分层评估。同时,评价覆盖了学习全程,包括了过程性的形成性评价和最终的总结性评价。更重要的是,我们将思政教育的评价深度整合其中,并运用PDCA(计划-执行-检查-行动)循环理念来管理和优化这一评价体系,以期进一步推动胃肠外科课程教学改革的深入发展。

新疆住院医师规范化培训带教师资胜任力评价体系构建研究

目的构建符合新疆医疗实际的住院医师规范化培训带教师资胜任力评价体系。方法采用文献分析法初步拟定指标,采用德尔菲法构建评价体系。结果德尔菲法专家权威系数为0.848,经过两轮专家咨询,总协调系数分别为0.295、0.241(P<0.05),专家协调性较好。最终构建包含5个一级指标14个二级指标42个三级指标的评价体系,5个一级指标为思想品德、专业能力、教学能力、学员导向、沟通能力。结论构建的住院医师规范化培训带教师资胜任力评价体系具有科学性、专业性,有助于师资队伍建设。

高职学生职业胜任力评价指标体系构建研究——以电子信息类专业为例

以电子信息类专业高职学生为例,探讨构建职业胜任力评价指标体系。评价指标体系基于冰山模型理论,结合专家访谈结果,涵盖了专业知识、专业技能、职业价值观、个人特质和批判性思维五个维度,并设计了每个维度对应的胜任力要素。研究旨在为相关专业学生的职业胜任力培养提供科学的评价与培养框架,提升学生的核心竞争力。

以岗位胜任力为核心构建儿科专业学位硕士研究生评价体系的研究

在现行的知识性培养模式下,儿科专业型研究生本人及用人单位对毕业生总体评价与岗位要求之间仍存在一定差距。文章通过将岗位胜任力作为影响儿科专业学位研究生培养质量的关键因素,构建一套覆盖课程学习阶段、住院医师规范化培训阶段以及科学研究阶段的符合我国儿科专业学位硕士研究生培养特色,能够科学合理、系统完善的评价培养质量的指标体系,为全方位客观衡量儿科专业学位硕士生培养成效提供可供执行及借鉴的评价指标。评价体系的应用强调不同学习阶段岗位胜任力的考核重点及方式,通过多主体参与评价活动并及时反馈评价结果能指导调整个体化培养方案并提升研究生主观能动性,通过对评价体系的管理监督发现培养过程中存在的薄弱环节,从而为提高儿科专业学位研究生培养质量及深化教育改革提供一定依据。

基层全科医生岗位胜任力评价指标体系的构建研究

背景分级诊疗制度是深化医药卫生体制改革、建立中国特色基本医疗卫生制度的重要内容。基层医疗卫生机构是分级诊疗服务体系的必要组成部分,承担居民健康“守门人”的职责。全科医生作为基层医疗卫生机构的核心人才要素,其岗位胜任力直接影响医疗机构的服务能力。目的构建基层全科医生岗位胜任力评价指标体系,为基层医疗卫生机构开展全科医生岗位胜任力评价提供依据。方法于2022年9—12月,通过德尔菲专家咨询法对13位行业专家进行咨询;运用层次分析法与熵值法确认指标权重。结果本研究通过两轮德尔菲专家咨询对指标体系进行优化筛排,最终构建了由5个一级指标、27个二级指标组成的基层全科医生岗位胜任力评价指标体系。通过层次分析法结合熵值法明确各级指标权重,其中基本公共卫生服务能力指标权重最高,为核心指标。指标体系通过小样本信效度检测,均处于可接受水平。结论初步构建了基层全科医生岗位胜任力评价指标体系,有助于基层医疗卫生机构选贤任能,为评价基层全科医生岗位胜任力评价提供参考依据。

基于中医师岗位胜任力模型的考试评价体系研究

中医类考试是评价学生知识、技能、素质掌握情况的基本形式,岗位胜任力是人才培养产出的最终目标。当前岗位胜任力与中医类考试之间存在结合不紧密、结果利用不充分,以及评价不深入等问题。本研究基于中医师岗位胜任力模型,根据四大中医类考试建立考试评价体系,探讨考核结果与学生岗位胜任力的匹配度,建立了5个一级指标,14个二级指标,27个三级指标及相应具体观测点的评价体系,从院校、专业,以及个人三个角度进行评价。同时选取10所中医药院校考试数据进行分析,研究结果显示,院校代码为2101的院校学生的综合能力较好;针灸推拿专业学生整体得分情况低于中医学专业学生;随机抽取的针灸推拿学专业学生水平测试与国家执业医师资格考试成绩显示该学生国家执业医师资格考试中的中医诊断学与中药学成绩有所下降。考试评价体系能够有效将考试结果与选拔人才所需要的岗位胜任力相结合,能够提供客观的人才培养评价结果,有利于发挥考核评价的积极作用,提升中医药人才培养质量。

基于德尔菲法的临床药师岗位胜任力评价指标体系研究

目的构建临床药师岗位胜任力指标体系,为临床药师人才培养和考核评价提供参考依据。方法采用目的抽样法,从医院和高等医学院校共遴选27名熟悉临床药学工作的咨询专家。采用文献研究法和德尔菲法建立临床药师岗位胜任力评价指标体系;运用层次分析法计算各指标权重。结果确定了包含3个一级指标,9个二级指标和41个三级指标的临床药师岗位胜任力评价指标体系。一级指标权重排序由大到小为能力(0.5278)、知识(0.3325)、素养(0.1396)。二级指标中,药学专业知识(0.2660)、临床药学服务能力(0.2119)、药师基本服务能力(0.1516)权重居于前3位。三级指标中,组合权重排名前3位的是药学专业基础理论知识(0.0815)、处方审核能力(0.0758)、处方点评能力(0.0758)。结论构建了临床药师岗位胜任力评价指标体系,为临床药师能力培养、能力评估和绩效考核提供客观依据。

智慧教育背景下高职教师数智胜任力评价指标体系研究

用传统的教师胜任力测验量表或以单独的信息素养来评价高职院校教师的数智胜任力,已经不能满足智慧教育的高阶数智思维能力和人机协同培育模式的现实需求。为此,需要构建适合高职院校教师的数智胜任力的评价指标体系,该评价指标体系既能评价显性教师胜任力,也能评价隐性教师胜任力,并以数智知识与运用技能、数智教学应用能力、数智意识及驱动力、高阶数智思维能力、相关人格特质为一级指标,另有25个二级指标。在智慧教育时代下构建适合高职院校教师的数智胜任力评价指标体系、培育一支高水平的高职教师队伍是提升高职院校高质量发展的必然要求,是国家实现公民数智素养提升和实现终身教育可持续发展的现实需求。

幼儿园教师融合教育胜任力评价指标体系建构与初步应用

幼儿园教师融合教育胜任力直接关乎着学前融合教育的质量和成败。采用关键事件访谈法、德尔菲法、层次分析法,构建了幼儿园教师融合教育胜任力评价指标体系,具体包含专业知识、专业能力、职业道德、心理品质和自我发展5个一级指标,师德规范、情绪管理、反思与改进、融合教育专业知识和融合教育专业能力等14个二级指标以及56个三级指标。结果表明:该评价指标体系的信效度良好,可为幼儿园选拔、考核、培养、评价融合型幼儿园教师提供参考。

以急救岗位胜任力评价体系为标准的情境教学在高职护生中的应用

采用德尔菲法构建急救岗位胜任力评价体系,并检测该体系的信效度,依据评价体系创建教学情境,评价应用效果。以111名高职急救护理方向学生为研究对象,随机分为试验组56人,对照组55人。对照组采用传统教学模式,试验组采用以急救岗位胜任力评价体系为标准的情境教学模式,比较两组干预前后的理论成绩、技能成绩、职业自我效能感、职业认同感得分。实践表明,实施以急救岗位胜任力评价体系为标准的情境教学有利于高职护生岗位胜任力的提高。

战创伤手术室机动护士胜任力评价指标体系的构建

目的:构建适用于急诊战创伤手术室机动护士的胜任力评价指标体系。方法:通过文献回顾、设计咨询问卷,选取上海市三甲医院手术室高级护理专家、临床围术期医学专家、医院管理人员等26名专家,进行德尔菲法咨询,确定了该评价体系相关指标以及各指标的权重系数,构建急诊战创伤手术室机动护士胜任力评价指标体系。结果:2轮专家咨询的积极系数分别为100.0%、100.0%;专家权威系数为0.88、0.86;机动护士的胜任力指标包括专业技能、急救能力、职业素质、协调能力、团队合作能力5个一级指标和责任心、积极性等15个二级指标。结论:本研究初步构建适用于战创伤手术室机动护士胜任力的评价指标体系,能够较全面的评估手术室机动护士的工作能力、职业素养及工作态度等,为制定相关培训科目、考核指标以及遴选优秀的急诊战创伤机动护士提供可靠的理论依据。

医院感染管理专职人员专业胜任力评价体系的构建

目的构建医院感染管理专职人员专业胜任力量化评价体系,通过科学评价为专职人员培养提供科学依据。方法利用文献资料和经验总结构建评价要点,通过专家咨询法筛选评价要点并计算评价要点的权重系数,由专家组为各评估要点设计等级化的评价内容选项并赋予分值。每项评价要点得分与权重的乘积即为此要点得分,所有评价要点得分合计计算被评价者总得分。结果评价体系包括“基础条件”“医院感染识别能力”“医院感染监测能力”“医院感染防控技术应用能力”,“应急处置能力”“组织协调能力”“质量改进能力”“教育培训能力”和“感染防控专业科研能力”共9个维度,25项评价要点,每项评价要点包含3项等级量化评分内容。专家问卷咨询的内部一致性信度Cronbach’sα系数为0.873,总内容效度指数(S-CVI)为0.868,条目内容效度(I-CVI)范围为0.71~1。结论本研究构建的量化评价体系信度、效度结果满足要求,评价体系科学可行,用于医院感染管理专职人员专业胜任力的科学评价,可以有效识别能力短板,确定培养方向和重点,为医疗机构医院感染管理专职人员的人才培养和梯队建设提供科学依据,促进医院高质量发展。

以岗位胜任力评价体系为标准的情境教学在高职手术室护理“1+X”证书培训中的应用

探讨以手术室护理岗位胜任力评价体系为标准的情境教学模式在高职护生手术室护理“1+X”证书培训中的应用效果,以期提高高职护生的岗位胜任力。

农村电商人才胜任力评价指标体系构建

通过对农村电商人才进行分析,结合已有的文献研究和调研访谈,建立农村电商人才胜任力评价指标模型。基于问卷调查,采用探索性因子实证分析,并进行一级指标和二级指标的权重设定,最终构建了农村电商人才胜任力的二级评价指标体系,包含电商专业技能、职业素养和态度、“三农”意识及能力、商务运营能力、农村电商从业辅助能力5个一级指标和22项二级指标。在此基础上,对研究结果进行讨论分析,在农村电商人才培训体系和评价标准方面提出建议。

高校教师岗位胜任力评价体系及优化路径研究

大数据视角下的教师评价必须坚持新的理念、原则和要求,在设计出评价模型以及确立评价主旨目标的基础上,构建出尽可能细化、量化、可操作化的评价指标体系,才能把评价工作做实、做细、做精,提高教学质量,进而为高校整体的高水平、可持续发展提供科学的保障。研究基于冰山模型理论,采用层次分析法构建了高校教师岗位胜任力评价指标体系,共有大数据知识能力、大数据技术能力、潜在能力3个一级指标,13个二级指标。通过进行专家调查问卷数据判断矩阵的一致性调整,选择判断矩阵集结加权几何平均方式,计算各级各项指标权重,根据各专家判断矩阵数据,获得各判断矩阵各要素均值,大数据知识能力的权重为0.19、大数据技术能力的权重为0.35、潜在能力的权重为0.46。

基于胜任力模型的煤炭企业人力资源战略体系研究

胜任力模型是目前主流的岗位绩效评价模型,其能够基于多维度的胜任特征对煤炭企业的管理人员进行岗位能力、专业能力、通用能力等方面进行综合考核,从而保障煤炭企业管理者能够高质量完成工作目标并优化煤炭企业的人才结构。基于胜任力模型的人力资源战略体系不仅能够通过完善的胜任特征识别机制有效评价煤炭企业管理者的管理工作能力,还能够通过事件访谈法、标杆分析法以及职能分析法对煤炭企业的人才团队结构进行综合评价,因此,能够提高煤炭企业管理者的工作绩效以及优化煤炭企业的组织架构。本文分析人力资源胜任力模型的理论基础,剖析了人力资源胜任力模型的基本内容和评价运作机制,基于煤炭企业的实务工作提出基于胜任力模型搭建多层次人力资源评价体系的策略建议。

基于冰山模型及双螺旋模型构建医疗护理员培训师胜任力评价指标体系

目的:基于冰山模型及双螺旋模型构建医疗护理员培训师胜任力评价指标体系。方法:基于冰山模型及双螺旋模型,采用文献回顾、半结构式访谈、德尔菲法等构建医疗护理员培训师胜任力评价指标体系,由3名测评人员对50名医疗护理员培训师进行胜任力评价。结果:最终确定了包括一级指标3项、二级指标10项及三级指标42项的医疗护理员培训师胜任力评价指标体系;指标区分度为0.505,组内相关系数为0.844,总Cronbach′s α系数为0.994,各条目Cronbach′s α系数为0.979~0.985,医疗护理员培训师胜任力评价指标体系具有较好的一致性。结论:基于冰山模型及双螺旋模型构建的医疗护理员培训师胜任力评价指标体系科学、可靠,可作为医疗护理员培训师胜任力水平的测评工具,为其资格准入、培养和考核提供参考。

数字化背景下的造价工程师胜任力体系研究

在工程造价市场化深化改革的指引下,通过数字化技术赋能造价业务,已成为行业发展趋势。文章基于数字化转型背景下的造价工程师面临的主要问题及胜任力诉求,结合数字化业务特点、方向及需求,构建了数字化转型背景下造价工程师岗位胜任力指标体系和评价模型。指标体系在传统体系下进行调整优化,增加了数字技术与技能、数字认知与素养、数字造价应用能力,构建了包含3个一级指标、9个二级指标、27个三级指标的指标体系;胜任力评价模型采用基于改进AHP的赋权方法,克服传统AHP法过程烦琐、精度不高的局限,使得胜任力评价模型更加客观、适用。研究成果可以运用到相关部门或人员的选拔与招募、培训与发展、激励与保留等方面,对进一步完善人才培养机制、促进数字化转型稳步发展具有参考意义。

基于岗位胜任力的药学服务人才培养体系探索与经验总结

对标中国药师协会发布的《药师药学服务胜任力评价标准(试行)》,结合行业龙头企业发布的执业药师药学服务业务规范,在充分调研药师岗位和慢病管理师岗位工作内容的基础上,确定药学高职层次毕业生岗位胜任力评价要素,并以此为主线设计支撑人才培养体系和实施方案,有效地实现了基于岗位胜任力的药学服务人才培养课程体系及教师队伍提升路径的构建。该文就探索过程中取得的成果和经验做出总结,为高职层次药学专业的药学服务型人才培养的理论研究和实践提供参考。