生本课堂不能成为无“本”之木——以人教版教材二年级上册“乘法的初步认识”教学为例

“生本课堂”是新课程改革的核心价值取向。现如今课堂教学要求培养并发展学生核心素养,生本课堂则是实现此目的的强有力措施之一。以生为本的学习过程是学生对所学知识进行认识、理解、掌握并逐步内化为自身素质和能力的过程,是学生全面参与、对新知识体系不断建构的过程,在此过程中应注意活化教材基础知识,激活学生自主意识,强化学生的主体作用。

高中历史“探究式课堂教学”模式的实际运用及其效果

实行新课程标准后,高中历史教学对课堂教学模式提出了新的要求。新课程标准下的课堂教学要求确立以学生为主体、教师为主导的地位,培养学生的自主学习、合作学习和探究问题的能力,提高学生的历史综合素质。这就要求高中历史教学打破传统历史课堂教学的＂髙耗低效＂局面,建立起高中历史高效课堂教学模式。本文结合我校历史教研组的新课改实践和本人十多年的高中历史教学经验,就高中历史＂探究式课堂教学＂模式实际运用及其效果进行初探。

在中职英语教学中培养学生的自主学习能力

在新教育改革背景下,对学生自主学习能力培养有了明确的要求。在以往的教学中,学生对教师依赖性强,缺乏自主学习能力,为了改变这样的情况,教师需要根据学生的学习特点,结合课堂教学要求,优化课堂教学设计,引入多样化的教学方式,呈现出多元化课堂,提高课堂教学效果。中职是职业教育的重要组成部分。中职生的基础普遍较弱,学习兴趣和学习能力也相对较低。

把握课堂教学的新常态

随着《普通高中英语课程标准(2017年版)》的全面普及,我国新高考改革的深入推进,以及义务教育课程标准修订工作的积极开展,新形势下的课程和评价改革正催生出课堂教学的新常态。新常态下的课堂教学要求教师把握发展学生英语学科核心素养的新目标,研究落实新课标理念的新版高中英语教材,分析课程改革背景下的新高考,贯彻教育评价改革的新要求。如何把握课堂教学的新常态,提高英语教学的有效性,是每一位英语教师在实践中需要思考和探索的问题。

信息技术课堂有效教学的实践与思考——以《日新月异的信息技术》为例

高中开设信息技术课程的宗旨是为了全面提高学生的信息素养,让学生掌握信息技术的基本知识与技能,培养学生具有信息的获取、加工、管理和利用信息技术解决问题的能力。因此,如何让信息技术教学更有效,是信息技术教师应该思考的问题。

语文课堂生成性教学模式探讨

高中语文知识极为重要,它关系到未来学生的语文学习质量。因此教师在进行相关知识的教学时,应该为学生构建良好的课堂环境,丰富课堂教学内容,提高他们对语文知识的认识,最终达到语文课堂教学的要求。但当前许多高中语文教学工作中还存在一定的问题,无法满足学生的实际语文学习需求,在这样的背景下笔者提出生成课堂的教学方法．增强语文课堂的生动性与活跃性，激发学生的语文学习热情。

高中英语写作教学的现状分析及有效对策

英语学科作为一门语言知识学习科目,使英语写作教学内容在高中教学阶段存在着显着的特殊性。而如何有效地进行英语写作教学则应以发展学生思维能力为基本教学目的,运用恰当的教学方式与方法进行写作练习与思维训练,这将有助于学生英语核心素养的发展。同时还要求英语教师要积极创新课堂教学,改变自身教育理念与教学方式,确保英语写作教学高效性,在教学过程中逐步发展学生本身英语写作水平与写作能力。

教学创意讲究“实”

在深读精读教材的基础上,我们酝酿教学创意,进行教学设计,首先要考虑的,就是一个“实”字。所谓“实”,就是课堂教学要求真务实,要实实在在地利用课文设计学生的课堂实践活动,从而促进语言学用,训练技能,增加知识积累。课堂教学的“实”,表现在扎实有效的课堂教学活动设计上。要做到这一点,靠的是教师对课文的高度重视及对教学的精心设计,正如课标所要求的那样：语文教师要“精心设计和组织教学活动,重视启发式、讨论式教学,启迪学生智慧,提高语文教学质量”。

基于真实情境的高分子材料教学重构——以"应用广泛的高分子材料"教学为例

?普通高中化学课程标准(2017年版)?(以下简称"课程标准")明确提出,真实、具体的问题情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要平台,为学生化学学科核心素养提供了真实的表现机会.因此,落实学科核心素养的课堂教学要求教师积极创设真实且富有价值的问题情境,比如以"汽车上广泛应用的高分子材料"为切入点,围绕"结构—性质—用途",深入学习有机物的结构是如何决定其性质和用途的,课堂上通过设置层层递进的驱动性问题,促使学生不断思考,主动探究,在分析问题和解决问题的过程中提升学生的化学学科核心素养.

创设有效的数学课堂导入情境的常用方法

如何创设有效的数学导入情境?根据新课程标准的课堂教学要求,结合本人的教学经验总结,可以从以下四个方面谈创设数学课堂导入情境的常用方法.一、通过实验问题创设导入情境,激发学生探究欲望数学新课程中列举了大量与数学有关的实验素材,教师可根据内容需要进行合理选用。

教学设计:生物学科有效备课的着力点

备课是教师的常规工作,备好课是上好课的前提与保障,生物学科亦然。常态化的备课中,教师的着力点往往放在教案书写上,对其他教学要素的反思与整合较少。如果教师缺少通盘的考量与整体的规划,备课容易走向低效甚至无效。近年来,笔者改革备课的策略,尝试以教学设计作为抓手,将备课的着力点放在教学设计上,收到了良好的效果。

探索高中英语阅读课中的有效词汇教学

随着中国教育的发展,社会对于高素质人才的要求越来越高,尤其是英语这一门课程的学习。高中英语能够为学生更好的学习高等英语打下基础。在平常的高中英语基础教学知识课堂中词汇的教学普遍有较高的效率。但是,高中英语阅读课中的词汇教学是有待提高的。现在,社会对教师的英语阅读的课堂教学要求越来越高,不论是在教学质量上还是学生的听课效率上,都很受社会的关注和监督。

阳光体育运动下的初中体育教学改革探讨

新课程改革下的初中课堂教学要求能够真正体现以学生为主体,以学生发展为本,其目的在于全面推进素质教育,促进学生的全面发展。这就使得学校的人才培养不仅要重视学生知识的学习和良好思想道德行为的教育,还应该重视学生的体育锻炼,而对学生最为直接、影响最大的就是体育课程的教学活动。在阳光体育运动的推动下,将其与初中的体育教学活动相结合,能够更好地促进青少年身体素质的提高和身心的全面发展。

试析多媒体技术在高中物理教学中的应用

随着科技的发展,多媒体技术在高中物理教学过程中扮演着非常重要的角色.本文依据高中物理教学的实际情况以及自身的物理教学实践经验,从多方面探讨多媒体技术在高中物理教学中的有效应用,为同仁提供可参考的依据.

核心素养下课堂范式的转型

课堂作为学生学习的场所,是教育教学的主阵地,是学校日常教学实践改革的起点。当今的教育改革归根结底是一场"课堂革命"。传统课堂教学中知识碎片化严重、学生死记硬背等虚假学习现象普遍存在,这与当下呼声很高的聚焦课堂、赢在课堂的预期相差甚远,更与核心素养导向下的课堂教学要求相违背,是否能实现课堂转型也就成为了衡量教育改革成败的关键。范式这一概念最初是由美国科学社会学家库恩提出的,他认为"范式"是一个特定社团成员共同接受的信仰、公认的价值和技术的总和。

对语文"生态课堂"的三点思考

课堂教学是教师教育教学活动的主阵地。随着生态、和谐教育观念的推广,语文教学活动也常通过听、评课的方式来评价某位老师的课是否是＂生态好课＂。我想借助自身教学实践和体会谈谈对＂生态课堂＂标准的思考。

小学英语对话教学策略

在现代教育体制改革创新的背景下,传统的灌输式教学模式难以适应新的课堂教学要求。针对小学英语教学活动而言,教师在教学过程中需重视学生主体地位,借助对话情境的设置引导学生参与对话教学,调动他们参与课堂活动的积极性。本文围绕小学英语课堂中对话教学的有效策略展开探讨。

立足生本,让初中语文古文课堂流光溢彩

语文与我们的生活息息相关,教师应该努力提升学生对古文的理解能力,增强他们对古文的学习兴趣,找到适合自身的学习方法,为今后古文知识的学习奠定良好基础。1.创设良好的课堂学习环境初中语文中的古文相对晦涩难懂,学生学习起来难度较大,如果教师不能对其进行科学的引导,可能会降低学生的学习主动性,不利于他们更深入地理解古文。

地理教学中学生时空观念和思维能力的培养

培养时空观念和时空思维能力是高中地理教学的重要任务之一。时空观念的培育贯穿整个高中地理教学阶段,是新课标下高中地理教材的知识主线之一,它既强调各种地理事物或现象的变化规律(时间维度),也研究其分布特征(空间维度,与区域认知能力密切相关)。从高中地理的课堂教学要求来看,能够帮助学生运用正确的时空观念,观察地理事物现象的分布及其发展变化,运用时空思维能力对现实生活中的多种地理问题进行分析、判断,是地理教学的基本要求。

心理学原理对历史教学的启示

心理学是研究人的心理现象及其变化规律的科学,在历史教学过程中,灵活运用心理知识,对于启迪学生智慧、提高教育教学质量,具有重要的启发意义和借鉴作用。一、运用心理换位,重构新型师生关系教育是心心相印的活动,只有从心灵深处发出的才能直抵心灵的深处。心理换位意味着教师必须设身处地从学生的角度看待问题，体会学生的所思所行，创设和谐、宽松的教育教学氛围，建立一种民主平等、和谐合作、亲师重道、共生共长的新型师生关系。