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巧用本土化文化素材,激活议题式课堂教学——以体验《文化的继承性与文化发展》议题式教学为例
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作者 刘晓雯 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2021年第4期0324-0325,共2页
为了适应新课程的要求,笔者选取“文化的继承性与文化发展”一课,进行议题式教学设计,开展活动型的课程教学活动。从本土化文化素材在《文化生活》议题式教学中的选择和应用这两个角度,剖析并反思在教学活动中遇到的现实问题及提出相应... 为了适应新课程的要求,笔者选取“文化的继承性与文化发展”一课,进行议题式教学设计,开展活动型的课程教学活动。从本土化文化素材在《文化生活》议题式教学中的选择和应用这两个角度,剖析并反思在教学活动中遇到的现实问题及提出相应的改进策略。 展开更多
关键词 本土化文化素材 议题课堂教学 核心素养
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思想政治课议题式教学要跨越的“三重门” 被引量:15
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作者 张翰 肖雪 《教学与管理》 北大核心 2019年第10期56-58,共3页
2017版高中思想政治新课程标准"教学提示"中的议题(简称"课标议题")是以问题的形式呈现的,但并非所有的问题都能称之为议题,课标议题是指向学科大观念的,具有统领性、迁移性,是须要深入持久理解的基本问题或核心问... 2017版高中思想政治新课程标准"教学提示"中的议题(简称"课标议题")是以问题的形式呈现的,但并非所有的问题都能称之为议题,课标议题是指向学科大观念的,具有统领性、迁移性,是须要深入持久理解的基本问题或核心问题。理解了课标议题就为议题式教学找到了入口,但一般不宜直接以上位的课标议题开展教学,需要寻找合适的下位课堂教学议题来驱动教学。课堂教学议题的确立为议题式教学找到了抓手,但只有明确议题式教学的目的,采用恰当的实施策略,教学议题才能真正发挥作用,议题式教学才能落实到位,学科核心素养才能落地生根。走过厘清概念、转化议题、明确目的这"三重门",议题式教学才能步入正轨。 展开更多
关键词 高中思想政治 课标议题 课堂教学议题 议题教学
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