地质类专业课程线上课堂教学质量评价标准探索

“互联网+”教育引起了地质类专业课程教育教学模式创新,与信息技术的相互融合成为学科发展的必然方向。从教学实际出发,分析了影响线上课堂教学的因素,探讨了地质类线上课堂教学质量评价标准的制定原则和评价标准。在教学评价中发挥同行评教的作用,将有助于教学水平的提高。线上课堂具有虚拟性,匿名听课或许是线上课堂教学质量评价的有效手段之一,研究将为促进教育工作者相互协作,提高线上课堂教学质量提供支持。

突出“能力目标”的课堂教学质量评价标准的构建

课堂教学质量评价既要适合学校课堂教学的现状,又要对课堂教学质量的提高具有引导和促进作用。因此,根据高职＂突出能力目标＂、＂以项目任务为载体＂和＂以学生为主体＂的课堂教学理念重构教学质量评价标准势在必行。

课堂教学质量评价标准的研究

在新的教育教学观念指导下，制订科学的课堂教学质量评价标准．对改变目前课堂教学质量评价状况具有现实意义。它是建立现代课堂教学质量评价体系的重要一环，也是深化课堂教学改革的重要课题，对提高教师教学水平、切实提高课堂教学质量有重要意义。

试论课堂教学质量评价标准的建立

本文通过对我国课堂教学质量评价标准的现状分析,结合教学理论与实践中已有的研究成果,提出运用整体分析方法与内涵分析方法相结合的基本策略,形成基础层次、提高层次、体验层次层层递进的“套塔式”的课堂教学质量评价标准的分析框架。

课堂教学质量评价标准的探讨

在新的教育教学观念指导下 ,制定科学的课堂教学质量评价标准 ,对改变目前课堂教学质量评价状况具有现实意义。它是建立现代课堂教学质量评价体系的重要一环 ,也是深化课堂教学改革的重要课题 ,对提高教师教学水平 。

地方高校课堂教学质量评价标准的思考

现行的高校课堂教学质量评价标准存在着重老师轻学生、重结果轻过程等一系列问题。重新构建的高校教学质量标准强调学生的主导地位、教学过程结果并重,更能客观、准确地评价课堂教学质量的实际效果。

本科课堂教学质量评价标准的调查与思考——基于南京审计学院学生评价的视角

本科课堂教学质量评价指标对改进和完善高校教师的教学评价机制有着极其重要的向导和参考作用，对促进高校教师的教学改革、提高课堂教学的实际效果、提升大学生培养质量更有积极的意义。为全面了解学生对课堂教学的需求及心理状态，以促进师生互动，共同提高课堂教学效果，提升本科教学质量，增加所培养人才的市场竞争力，采用电子问卷与纸质问卷两种方式进行了一次调研，针对调查所得的相关数据进行了深入的分析，得出了一些有意义的结论，寻找到了一些值得参考的评价指标。

高等职业教育课堂教学质量评价标准研究

课堂教学质量评价是高等职业教育教学管理的一个重要环节,是对课堂上进行的教与学的活动过程及其效果做出的价值判断。构建合理、科学的课堂教学质量评价标准,是确保课堂教学质量的关键,是实现高等职业院校人才培养目标的基础。

课堂教学质量评价标准构建方法新探

构建课堂教学评价的标准必须贯彻现代教学评价的核心思想。在课堂教学质量内涵分析的基础上设计问卷，通过调查及分析初步共同构建出评价的指标系统，然后通过对指标系统进行主成分分析以确定评价的综合指标与评价模型。

高职课堂教学质量评价标准探析

提高教学质量是高职院校永恒的生命线,制定科学规范的课堂教学质量评价标准是提高高职院校教学质量的基础和保证.针对高职院校项目化课程教学改革的实践,构建与之相适应高职课堂教学质量评价标准,验证项目课程在高职课堂教学的效果,丰富了高职课堂教学的理论和实践基础.

基于聚类分析的课堂教学质量评价标准研究

为了进一步优化课堂教学质量评价指标,并协助培养高校教师教学能力,使用优化的K-means聚类算法和SPSS分析软件分析某高校教师的课堂教学质量评价数据集,发现不同指标之间的隐藏关系、不同聚类结果之间质量评价指标的差异,得到对课堂教学质量起关键作用的指标。实验结果显示,高校教师在教学态度方面具有较小差异,在教学内容、教学方法这两项指标上存在较大差异,从而导致教学效果差异较大。因此,在优化教学质量评价指标时,应增加教学内容和教学方法权值或采用细分二级指标的方法。同时,这些差异与教师职称具有密切关系,助教和讲师在课堂设计和教学方法上需进一步加强,教授在信息化教学手段上需加强。

浅析高等学校校课堂教学质量评价标准

我国目前高等教育改革正在大刀阔斧的进行,学生的就业情况直接影响到学校的招生情况,直接关乎学校的生存和发展,学生能否有效的从课堂获得知识,课堂教学质量受到了前所未有的关注。课堂教学质量的评价标准也在与时俱进,不同定位的学校课堂教学质量评价的侧重点不同,评价的标准相应的不同。本文针对应用型本科的课堂教学质量评价标准进行了分析探讨。

高质量 轻负担──新形势下的课堂教学质量评价标准

高质量轻负担──新形势下的课堂教学质量评价标准江苏省丹阳市中学郑文钵中学教师如何建立新的教学质量观？又如何科学地客观地评价课堂教学质量，以此来推动教学质量的全面提高？笔者认为，应该根据《中国教育改革和发展纲要》提出的＂要全面提高教学质量，同时又不能加...

中职课堂教学质量评价标准的问题与解决对策探究

中职课堂教学质量评价是有效保障课堂教学质量,促进教师专业发展和学生学习进步的重要途径之一。现有的中职课堂教学评价标准主要存在以下几种弊端:评价对象以教师为主,忽视学生的发展;评价目的具有较强功利性;评价内容缺乏职业教育的特色;评价指标缺乏可操作性。积极推进中职课堂教学评价标准的改革,在中职课堂教学质量改革中,应做到以下几点:评价对象凸显学生主体,以师生互动为重点;评价弱视功利化,发挥课堂评价的导向功能;评价内容突出职业教育特色;评价方法提高科学性,质性和量化指标相结合。

大学体育课堂教学质量评价标准化改革及实践研究

在新体育教学理念的指导下,制定科学的课堂教学质量评价标准,改变课堂教学质量评估现状,具有重要的现实意义。它是建立现代课堂教学质量评价体系的重要组成部分,也是深化党的教学改革的重要课题,对提高教师的教学水平,提高课堂教学质量具有重要意义。该文旨在探讨大学体育课堂教学质量评价标准化改革与实践的相关研究报告。目前,我国高等教育体育教育面临诸多问题和挑战,如何科学地评价大学体育课堂教学质量就是其中之一。该文从教学质量评价的弊端、大学体育课堂教学质量评价标准化改革的必要性、大学体育课堂教学质量评价指标的制定、大学体育课堂教学质量评价标准化改革措施与建议等方面进行了系统的分析和探讨。

课堂教学质量评价标准初探

课堂教学质量评价应紧密围绕教学目的、教学内容、教学方法、临场发挥、教学过程和教学效果等6 方面进行。依靠教学质量评价这一杠杆,可以使教师得到教学信息反馈,不断改进教学方法,切实提高教学质量。

浅析高校课堂教学质量评价标准

课堂教学质量评价标准是建立现代课堂教学质量评价体系的重要一环，也是深化课堂教学改革的重要课题，对提高教师教学水平、提高课堂教学质量有重要意义。

化学课堂教学质量评价标准

课堂教学是学校教学工作的基本组织形式,是教师整个教学工作的中心环节。作为一个化学教师,只有正确掌握化学课堂教学质量评价标准,充分了解化学课堂教学的基本要求,才能对自己讲授的课和对所观摩的课进行科学分析,正确评价,才能发现自己和别人教学中的优缺点和经验教训,从而明确改进教学和提高课堂教学质量的途径。

论新升本科院校课堂教学质量评价标准体系之构建

针对新升本科院校科成果研积淀比较薄弱,本科生入学起点较高及其对教师学术水平期待值较高的特点,论述了新升本科院校课题教学效果评价体系构建相关问题,提出具体的、可行的、可公开、可量化的教学质量评价标准体系,对于重视学生主体地位、强调师生双向沟通,使整个教学活动及学校督导和教学常规管理有章可循,提高教师教学过程规范性,最终提高课堂教学效果,培养更多优秀人才具有重大意义。

基于学业质量标准的小学语文课堂教学评价研究

学业质量转型注重评价的整体性、实践性和发展性,而非零碎学科知识。语文课堂教学评价对追踪学生课堂表现和学习效果至关重要。教师应依据学业质量制定课堂评价条目,设计促进学习的评价型支架,并转化为可操作性量规,以快速有效地反馈学生学业表现和学习结果。本文基于学业质量标准,对小学语文课堂教学评价进行多方面研究。