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会用、善用课堂教学过渡语
被引量:
8
1
作者
罗建国
《四川教育学院学报》
2001年第10期59-59,共1页
关键词
课堂教学
教师
教学
语
言
课堂教学过渡语
作用
类型
下载PDF
职称材料
小学英语课堂教学过渡语的功能类型与设计原则
2
作者
张丽宁
《教育视界》
2020年第18期10-13,共4页
过渡语是小学英语课堂教学用语的重要组成部分。课堂教学过渡语的功能类型有直接导入式、设置悬念式、梯度呈现式、归纳总结式等。课堂教学过渡语的运用应遵循联系性、启发性、简洁性和灵活性原则。明确目标、服务达成,整合内容、串联延...
过渡语是小学英语课堂教学用语的重要组成部分。课堂教学过渡语的功能类型有直接导入式、设置悬念式、梯度呈现式、归纳总结式等。课堂教学过渡语的运用应遵循联系性、启发性、简洁性和灵活性原则。明确目标、服务达成,整合内容、串联延伸,关注形式,总结完善,是课堂教学过渡语实施的有效策略。
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关键词
小学英
语
课堂教学过渡语
功能类型
设计原则
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职称材料
题名
会用、善用课堂教学过渡语
被引量:
8
1
作者
罗建国
机构
乐至县天池镇教办
出处
《四川教育学院学报》
2001年第10期59-59,共1页
关键词
课堂教学
教师
教学
语
言
课堂教学过渡语
作用
类型
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
下载PDF
职称材料
题名
小学英语课堂教学过渡语的功能类型与设计原则
2
作者
张丽宁
机构
江苏省南京市建邺区教师发展中心
出处
《教育视界》
2020年第18期10-13,共4页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“基于课堂话语语料库的小学英语教师话语质量分析研究”(课题编号:B-b/2018/02/43)的阶段性研究成果。
文摘
过渡语是小学英语课堂教学用语的重要组成部分。课堂教学过渡语的功能类型有直接导入式、设置悬念式、梯度呈现式、归纳总结式等。课堂教学过渡语的运用应遵循联系性、启发性、简洁性和灵活性原则。明确目标、服务达成,整合内容、串联延伸,关注形式,总结完善,是课堂教学过渡语实施的有效策略。
关键词
小学英
语
课堂教学过渡语
功能类型
设计原则
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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被引量
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1
会用、善用课堂教学过渡语
罗建国
《四川教育学院学报》
2001
8
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职称材料
2
小学英语课堂教学过渡语的功能类型与设计原则
张丽宁
《教育视界》
2020
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