课堂数据驱动学习模式下的功能语篇写作研究

数据驱动学习分为直接数据驱动学习与课堂数据驱动学习两种模式,本研究将课堂数据驱动学习模式用于高职英语专业的课堂写作教学,运用功能语篇的衔接机制、主述位信息及篇章结构系统分析选取的语料,开展了相关的实证研究。实验数据表明,课堂数据驱动学习能有效促进语篇的句式连贯、段落连贯、篇章结构的学习,在提高语言准确度方面也有一定的优势。问卷调查表明,教学中用于数据驱动学习语料的时间有限。同时,需加强语篇写作中词汇的系统学习。

数据与任务双驱动下的医务翻译教学路径研究——以“Methods”翻译教学为例

为探索具有院校特色的医务翻译教学模式,校企合作项目下设的翻译工作室以课堂数据驱动学习和任务驱动教学法为指导,以"数据"和"任务"为主线,以工作室中的医学及英语专业学生为授课对象设计教学步骤,并选取"Methods"课例展开具体阐述,最后对该模式的有效性进行学生访谈。访谈结果显示,双驱模式的教学模式实用有效,针对性强;"医学+英语"的组合方式可行,但还应依据彼此熟悉程度和英文水平具体实施。

数据驱动学习的课堂实现模式研究

本研究将数据驱动学习的课堂实现模式——间接DDL(data-driven learning)用于大学低年级学习者的外语词汇学习,并将其与传统教学模式进行了实验对比。实验后即时测试的结果表明,间接DDL能够有效地促进词汇深度知识的习得;而一周后的延时测试却发现,间接DDL对词汇的长时记忆无显著促进作用;问卷调查的结果显示,间接DDL能够被低年级学习者接受,但耗时是影响其效果的最大障碍。该结果一方面证实了课堂数据驱动学习模式的可行性,同时也揭示了其中存在的不足,为以后的研究提出了新的问题。