学风建设中的课堂文明建设研究

学风建设是高校文化建设中作风建设的重要内容,它直接制约人才培养目标的实现,是高校学风建设的永恒主题。明确课堂文明建设对学风建设的重要性并探寻课堂文明建设的具体实施途径才能真正有效进行学风建设。课堂是获取知识的主渠道,是加强学风建设的主战场,课堂文明是学生新知识建构的基本保障,也是学生求知治学道德人格成长的软环境。课堂文明建设可以有效辐射整体学风建设,课堂文明建设的有效途径应该是道德约束与制度约束相结合;言教与身教相结合;优化大环境与优化小环境相结合。

高职学生课堂文明规范缺失现象剖析及对策探索

课堂文明规范缺失现象是学校课堂教育中常见的现象,本文以高职院校大学生为研究对象,从高职学生课堂失范现状入手,分析学生在课堂上失范行为产生的根源,并在此基础上寻求和探讨解决高职学生课堂失范行为的途径,为进一步提高高职课堂教学质量,搞好课堂教学和进行相关的教育实践活动提供理论和实践方面的依据。

高校学风建设初探--基于辅导员课堂文明建设的实践反思

课堂文明建设是高校学风建设的重中之重。针对在课堂文明创建中存在学生迟到、早退、上课玩手机以及精神状态不佳等问题,分析其产生的根本原因,通过召开主题班会教育、加强课堂文明督导、发挥榜样带头作用等方式,引导学生养成良好的学习习惯,让课堂文明建设取得良好的效果,促进学风建设有效提升。

基于学生管理视角的高职院校课堂文明建设探究

基于当前高职院校学生课堂行为缺失现象,分析课堂文明行为缺失的主要原因,从学生管理角度提出:开展课堂文明建设要充分发挥学生党员和学生干部的模范带头作用、辅导员管理教育作用、专业教师优势教育作用及学校精细化管理作用,形成课堂文明教育的合力,推动课堂文明建设发展。

新时期高校文明课堂的构建

提高大学生文明素养，是高校道德建设和社会主义精神文明建设的重要组成部分。高校课堂文明作为大学生文明素质的一个重要组成方面，目前存在缺乏文明礼仪意识、行为举止欠得体、社会公德意识淡薄等问题，造成这一现状的原因主要包括社会环境的影响、学校教育的片面及家庭教育的不足等。可通过做好宣传工作，明确课堂文明行为培养的重要性、以第二课堂的活动推动课堂文明行为培养的落实并建立课堂文明行为培养的量化管理标准等措施对高校学生课堂文明行为进行培养。

商科专业大学生课堂不文明行为结构维度及控制对策

笔者采用随机抽样调查高校商科专业189名大学生,运用探索性因素分析对数据进行处理,结果表明,商科专业大学生课堂不文明行为是四因素结构:学习消极、敌意行为、漠视纪律、轻视怠慢;引起商科专业大学生课堂不文明行为的原因主要是由15个方面的内容构成。为了提高大学生课堂学习效果,笔者最后提出了一些对策建议。

关于大学课堂不文明行为的思考

大学课堂不文明行为频发,直接影响课堂教学的有效性,并对学生个人发展及学校的可持续发展产生深远影响。本文从学生与教师的双重角度探讨了大学课堂不文明行为的产生原因、表现形式及其危害,并从学校管理者、教师及学生三个方面给出了预防及应对建议。

课堂生态文明视阈下基于问题协作式学习的高校思政课教学模式探析

在落实高校立德树人根本任务的背景下,由教师、学生与传统课堂环境构成的课堂生态文明遭受强烈的冲击,高校思政课的课堂教学也面临着新的挑战和机遇。问题协作式学习的倡导改进了高校思政课的传统教学模式,使教师教学与学生学习融为一体,有效提高思政课的实效性。以《形势与政策》课程为例,将问题式协作学习的教学方法运用到课堂教学实践中,并对其教学过程及教学模式进行探究,构建教学相长的课堂生态文明。

日语专业大学生课堂不文明行为的调查问卷设计

随着高等教育大众化进程的不断推进,高校课堂不文明行为屡见不鲜,成为影响高校教师教学水平和课堂教学效果的重要因素之一,这一现象引起了国内外高等教育研究者的关注.笔者采用调查问卷的形式对日语专业192名大学生进行调查,并运用SPSS软件对问卷的信度和效度进行了证明.

任务驱动中“两坚持、一结合”的课堂思政育人探索——以塑料模具设计与制造课程为例

聚焦工科专业核心课程课堂教学改革,以塑料模具设计制造课程思政建设为例,从课程思政的有形设计、无痕实施、显性评价三方面阐述课程改革建设的内涵。提出任务驱动中坚持人文教育和文明课堂活动、课堂教学与思政元素相结合的“两坚持、一结合”的课堂思政育人方式,达成育人目标。

浅谈课堂教学审视与反思

一些青年教师教学经验少而教学任务多,往往因教学不得其法而产生焦虑,变得急躁,致使生活、教学混乱,而教学的混乱容易使得学生课堂学习兴趣低下,课堂不文明行为增多,教师疲于应对这些不文明行为,也会打击教师教学积极性,从而陷入一种恶性循环之中。基于此,笔者结合自身教学理论与实践经验,从端正态度摈弃急躁、提前做好备课等方面作了论述。

浅谈小班幼儿文明礼仪培养

幼儿文明礼仪是幼儿德育内容之一,旨在培养幼儿良好的行为习惯。通过创设文明礼仪"小课堂"、布置文明环境、开展礼仪小游戏、家园合力共育等形式将幼儿文明礼仪培养落到实处。观察幼儿的活动表现并进行记录、分析,在此基础上进一步调整幼儿文明礼仪培养策略,使幼儿文明礼仪培养得民心、受欢迎。