音乐新常态课堂表现性任务的探索

音乐新常态课堂是基于核心素养理念,深入探索教学新路径,努力践行音乐学科育人价值的一种新样态。在音乐教学中,教师从“融通”和“延展”的角度思考教学方向,思考“前移—融通—延承”三度融合的音乐新样态,有助于延展表现性任务的学习时空,改变学习场域,实现时域互动连接课前、课中、课后三个时段教学的功能,形成共同教育圈。

基于核心素养培育要求的中职音乐“新常态”课堂教学改革探究

高中段音乐核心素养主要包括审美感知、艺术表现和文化理解三个部分。本文围绕核心素养语境下的新型常态课堂的建设展开研究,从培养自主音乐需要的课前预习、巧用指向内生的课堂教学方法、设计探究合作的音乐实践活动三个方面阐述了如何在音乐课堂中守正创新,发展学生的音乐核心素养。

学教并重 构建课堂教学新常态——以小学数学学科为例

课堂教学应该用两条腿走路,一条是教师的教,一条是学生的学。然而,当前的课堂教学却存在着一条腿走路的现象,严重影响了课堂教学效益的提升。解决这个问题的关键,是处理好"教师主导"与"学生主体"之间的关系,构建学教并重、教学合一的新常态。

活动与过程:打造课堂“新常态”

活动与过程关系课堂教学能否转型升级.当前,思想政治课堂教学问题众多,“旧常态”依然存在.活动与过程是课堂实现从“旧常态”到“新常态”的“密钥”.应围绕活动与过程,树立规范教权、强化学权的新观念,掌握依据清单、开展活动的新方法,借助教学主线、开展活动的新载体,处理根据实情、筒化强化的新关系,倾力打造课堂“新常态”.

学教并重,构建小学数学课堂教学新常态

课堂教学应该用两条腿走路,一条是教师的教,一条是学生的学,有时一条腿走在前面,有时另一条腿走在前面,但只有两条腿才能前进。然而,当前的课堂教学却存在着一条腿走路的极端现象,严重影响了课堂教学效益的提升。解决这个问题,首先,要处理好两对关系,即＂教师教＂与＂学生学＂、＂教师主导＂与＂学生主体＂之间的关系。其次,要构建一种新常态：教服务于学,学得益于教,学教相融。

构建小学数学课堂教学新常态学教并重

课堂教学应该用两条腿走路,一条是教师的教,一条是学生的学。有时一条腿走在前面,有时另一条腿走在前面,但只有两条腿走路才能前进。然而,当前的课堂教学却存在着一条腿走路的极端现象,严重影响了课堂教学效率的提升。解决这个问题,首先要处理好两对关系,即“教师教”与“学生学”、“教师主导”与“学生主体”之间的关系;其次要构建一种新常态,即“教服务于学,学得益于教,学教相融”。

利用微视频构建聋校美术新常态课堂——以《窗外的风景》系列微视频课程教学为例

作为一种数字美术新媒介,微视频在聋校美术课堂中的应用具有显著优势。聋校教师可以充分利用微视频的视觉聚焦优势,激发聋生的探究热情,调动聋生的学习积极性,推动聋生由被动学习走向主动学习,由浅层学习走向深度学习,构建起聋校美术新常态课堂。

浅谈体育“新常态课堂”的构建

小学体育"新常态课堂"要求教师具有创新意识,根据教学实际及学生的运动实际,从不同维度、不同视角展开教学创新,对教学情境创设、教学方法引导、教学训练形式、教学评价体系等方面进行探索,激发学生的运动热情,促进学生学科核心素养的发展。

新常态课堂中的“学”与“讲”

由于部分孩子活泼却缺乏自信,个性多样却缺乏责任感.“学讲计划”就是开宗明义地提出不要再让孩子们做“装在套子里的人”.一个简单的“讲”字却包含着诸多学问,孩子们通过“讲”巩固了既学的知识点;通过“讲”明晰了思路,锻炼了表达能力;通过“讲”战胜了怯懦,树立了自信.

核心素养背景下体育新常态课堂的构建探究

创建核心素养下的体育'新常态课堂',需要教师有创新意识,以提高学生的核心素养。文章对核心素养背景下体育新常态课堂的构建进行探讨,指出教师要创新情境,启动核心素养培养机制;创新活动,体现核心素养基本理念;创新引导,追求核心素养构建效果。

核心素养下的小学体育“新常态课堂”

小学体育"新常态课堂"为培养学生的核心素养创造良好的环境。小学体育教师创新课堂教学模式,进行趣味教学,激发学生学习积极性;教师关注学生个体差异,重视发展良好的师生关系;推进合作学习小组,促进师生的共同进步。

核心素养下小学体育“新常态”课堂理念追索

小学体育教学引入＂新常态课堂＂教学模式,体现新课改基本精神诉求,符合学生学习训练的实际需要,具有极强生命力,值得我们展开广泛推演实践,促进学生综合素质的健康成长。教学程序贴近＂新常态＂、教学活动呈现＂新常态＂、教学手段追求＂新常态＂、教学训练趋向＂新常态＂,都可以为体育课堂教学注入丰富动力,为学生身心历练创造良好环境。

探析构建小学生音乐新常态课堂的方法

音乐课堂的构建要有所思,有所想,因为音乐的教学对学生来说非常重要。小学生年龄尚小,对于一切都充满了未知与好奇,而音乐就像是一只有着七彩翅膀的小鸟,带着孩子的梦幻,高唱美好的歌曲。小学音乐教师要积极地进行课堂的构建,在课堂教学上要随着时代的发展进行相应的变换,构建新常态教学课堂,在教学心态上,要秉承一颗爱心,不断提升自己的个人魅力,增强自己的个人修养,从而为小学生做出良好的表率,发挥音乐对于人的教学意义,激发学生的音乐上的灵感。因此,本文以小学音乐为载体,并结合笔者自身实践,对探析构建小学生音乐新常态课堂的方法的这一问题进行一番详细的个人观点说明与探讨。

“收”“放”自如，打造百花齐放、百家争鸣的常态美术课堂——新课程指引下我的教学实践与思考

新课程背景下百花齐放、百家争鸣美术课堂的实现需要教师在理解新课标理念的基础上．把握美术课堂的“收”与“放”，始终把学生放在首位，“收”“放”自如，呈现严而不死、活而不乱的常态美术课堂，“收”与“放”都是教师为使学生始终围绕学习目标，开展的学习活动。”收“与”放”都不是课堂教学的目的，而是为了更好地完成教学任务．帮助学生获得知识，形成能力和发展智力的一种手段、一种方式。