回归与突破:聚焦课堂新生态三大着力点

创建课堂新生态必须回归教育教学的基本要求,突破能力培养尤其是关键能力与创新精神的培养难点。开启构建新生态的创新性实践之旅,学校可从三个方面发力:夯实知识基础,建构知识体系;强化价值导引,注重情感培育;强化能力本位,激发创新活力。

以“核心问题”建构语文课堂新生态

有效的课堂问答应基于文本与学情,课堂“问题串”需要核心问题的统帅。通过对文本内容的比较、联系、论证、应用等,让学生进入有思维深度的文本研习中,为学生发现问题、解决问题搭建桥梁和阶梯,点燃学生思维的火花。它既能促进学生对文本的多元深度解读,又能促成学科核心素养的自然生长,从而构建更具生机与活力的课堂教学新生态。

借势“互联网+” 打造中职德育课堂新生态

中等职业教育要找准"互联网+中职德育"的切入点,充分运用"用户至上""体验为王""整合资源""泛在学习"的互联网思维打造全新的中职德育课堂,使课堂呈现本真、交互、开放、智能的新生态,并提出用产品思维做优秀教学设计、用痛点思维倒逼德育课改、用粉丝思维打造魅力德育、用迭代思维推动中职德育持续创新的中职德育课改新思路。

立德树人视域下课堂新生态的构建

立德树人是我国教育的根本目标。我国实施新课程改革,必须紧紧围绕这个目标,既要破除陈旧的教学模式,也不能落入套路翻新的窠臼,而应从学生和学科教学的实际出发,积极构建有梯度、有温度、有高度、有宽度的课堂新生态,为学生营造开放的、动态的、生成性的、全面和谐发展的生长环境。

学为中心,构建小学数学课堂新生态

小学是学生教育的初级阶段, 也是培养小学生良好学习习惯的重要时期. 数学作为小学阶段的重要科目, 在培养学生的数学思维和学习习惯方面有重要作用.随着素质教育的深入, 学为中心的教育理念逐步深入人心, 学为中心强调教师教学从学生特点和学习状况出发, 有针对性地安排教学活动, 调动学生的学习自主性, 最大限度提高学生学习效率, 具有良好的教学效果.因此, 如何做到学为中心, 构建小学数学课堂新生态是当前教师面临的重要课题, 具有重要的研究意义.

聚焦学科核心素养构建《道德与法治》课堂新生态

《道德与法治》是以核心素养为统摄,学科核心素养为本的教学。学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。关注学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

翻转课堂构建小学数学课堂新生态

随着新课改在教育领域中的不断深入,翻转课堂这个新型的教学模式逐渐被引入到了小学数学的课堂教学中,促进了课堂新生态。并且这种教学模式还可以很好的遵循生本理念,肯定了学生的主体地位,有助于注重学生的个性差异,促进他们的均衡发展。本文基于翻转课堂教学模式的内涵与优势,再结合实践教学,对翻转课堂构建小学数学课堂新生态进行了研究,有利于为学生的学习打造一个良好的教学环境。

翻转课堂,构建小学数学课堂新生态

随着新课改在教育领域中的不断深入,翻转课堂这个新型的教学模式逐渐被引入到了小学数学的课堂教学中,促进了课堂新生态。并且这种教学模式还可以很好的遵循生本理念,肯定了学生的主体地位,有助于注重学生的个性差异,促进他们的均衡发展。本文基于翻转课堂教学模式的内涵与优势,再结合实践教学,对翻转课堂构建小学数学课堂新生态进行了研究,有利于为学生的学习打造一个良好的教学环境。

“友善用脑”:依据学习科学构建农村校课堂新生态

农村学校的课堂教学改革需要面对自身的现实问题。学习科学领域的“友善用脑”及其理念下的“一三八”课堂教学范式,对提高农村学校课堂教学质量具有较好的适切性。云南省昆明市东川区铜都中心学校通过多元多层培训,夯实教师“友善用脑”教育认知;开展同级同科磨课活动,推进“友善用脑”学科实践;建立共研共课机制,优化“友善用脑”课堂教学三种路径,切实构建出有活力、有效率、有生机的农村学校课堂新生态,实现了学校教学的高质量发展。

学为中心,素养导向——小学数学新生态课堂的构建

随着教育现代化的推进和学习理念的不断革新,小学数学教育面临从传统的应试教育向学为中心、素养导向的转变。本文探讨了构建小学数学新生态课堂的理论基础、内涵、意义,通过分析新生态课堂的特点和优势,提出了一套以创设丰富课堂内容、完善课堂教学资源、培养学生自主能力、优化教学方法和重视学生学习评价为主要措施的构建路径,旨在为小学数学教育提供新的视角和实践思路,以培养学生的综合素养和终身学习能力。

新生态课堂资源整合背景下的节选文教学——以《刘姥姥进大观园》为例

新生态课堂强调开放性,这使得语文课堂中的教学资源海量丰富,形式多样。教学节选文,可在新生态课堂的视域下进行各种教学资源的整合与应用,通过聚焦选文文本、勾连整书内容、呈现网络资源、借力经典评论等方式,引领学生从节选文走向整本书。

基于数学多媒体直观导学的课堂教学新生态

随着本地信息化教育2.0平台的搭建,以及各种教学APP、慕课平台等智慧多媒体的开发,在教学实践中思考如何有效利用教育信息化媒体的直观导学功能,构建新型的生活化、科技化、人文化、开放化数学课堂教学生态系统,完美整合数学课堂中的多元多维的教学信息,充分发展学生的数学核心素养。从新时代信息化手段辅助数学教学的角度漫笔,以期与参与数学新课标教学改革的同仁们共鸣、共享。

微视频:营造书法课堂教学新生态

互联网+微视频教学模式的应用,可以有效弥补传统书法教学方式的不足,有效提高教学成效。当前,教师需从基本笔法、偏旁部首和字形结构几方面加强微视频的开发。在微视频的教学应用中应贴近目标、方法适切,以营造一种书法课堂教学的新生态。

运用“互联网+”打造中职德育课堂新生态

随着现代化科学技术的不断发展,互联网已经是人们生活当中不可或缺的一部分。互联网时代的到来,为中职德育课堂教学迎来了新机遇,教师应借势"互联网+"打造中职德育课堂新生态,不断地丰富自身的教学经验与知识,探索新的教学模式,根据学生的特点实现依法从教、依法治学,将中职德育教学立德树人的功能充分的发挥出来。

中学Arduino创客课堂环境新生态探微

为解决以开源硬件Arduino为载体的创客课堂施教过程中出现的一系列问题,文章采用行动法和文献研究法,从硬件管理混乱、使用效率低、教师专业素养对接不准、网络空间支持下自主学习欠缺、课堂教授方式固化、课堂评价方式单一等问题出发,探讨了构建Arduino创客课堂环境新生态,为中学Arduino创客教育的普及与发展积累了丰富的经验,使创客教育在课堂教学中得到可持续发展。

借力移动学习,改善大学英语新生态课堂

移动学习越来越受到广大师生的重视,与传统的课堂教学模式相比,它有诸多优势,可以在一定程度上弥补传统教学模式的不足。融合移动学习的大学英语新生态课堂能使课堂教学形式更加灵活,教学内容更加丰富,更好地激发学生的英语学习兴趣,满足个性化的学习需求,提高自主学习能力,提高学生的英语水平。

高职英语新生态课堂构建中的移动学习模式

根据教育生态学原理,高职英语教学普遍采用的分层教学模式出现了严重生态失衡。移动学习模式的运用,可有效调整失衡生态,为高职公共英语分层教学逐步营造出和谐开放、共生互利、持续发展和生态平衡的新生态课堂。

高职英语分层教学失衡现状与新生态课堂构建

论文运用教育生态学理论,分析现行高职英语分层教学中生态失衡的现状成因,并通过营造优质课堂生态,协调生态主体间与主体内部关系,优化评价体系等方式,构建出开放和谐的高职英语分层教学之新生态课堂。

新时代语文学习课堂新生态

新时代呼唤新生态课堂的出现,新生态课堂正是新时代背景下的又一种课堂样态,是落实立德树人根本任务的多样化课堂,是生态课堂的升级版。初中语文学习的新生态课堂是以语文学习者为中心的课堂,是自主学习、合作学习、知识建构、能力培养、素养形成和实践创新的大课堂,是课堂样态、本质、关系、结构和内涵上都发生了变化且更为丰富的以学为主的新课堂,更是学生个体生命发育和群体生命和谐健康成长的生态场。

高职英语新生态课堂中教师生态角色定位及策略

在高职公共英语教学,课堂生态严重失衡的当下,教师通过雌雄同体、动静结合、虚实相融等策略,重新定位自身的生态角色,成为教学生态的协调者,教学活动的促发者,课堂情感的沟通者和评价体系的维系者,以此构建和谐开放的新生态课堂。