探索语文课堂教学的深层次变革

在深化课程教学改革的背景下,语文课堂教学面临着新挑战。从全国中学语文课堂展示大会的代表性课例中,可以发现语文课堂教学出现的倾向性问题。本文提出要从以文化人的新视角出发,探索深化语文课堂教学方式改革的路径与方法:树立“以文为本,以文化人”的育人理念,注重把课改所倡导的学习方式进行学科化,注重对语文传统教学方式方法的运用与创新。

核心素养立意下初中道德与法治课堂教学方式的转向——以人教版九年级下册“推动和平与发展”为例

培育学生的核心素养是当前教育改革的必然趋势,是落实立德树人目标的基础,也是道德与法治教学应有的价值追求。面对课程改革,道德与法治教师必须与时俱进,更新教育理念,转变教学方式,让学生通过道德与法治学习,逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力,实现核心素养的落地生根。

中国特色课堂教学方式变革的方向与路径

课堂教学方式变革一直是我国基础教育课程教学改革的主要抓手。21世纪初确立的我国基础教育课堂教学方式变革的“起跑线”是推进素质教育的以学为主的新型教学方式。教师是课堂教学方式变革的“能动者”,教师教学观念与方法的变革正在经历从传统教学方式向新型教学方式的过渡,且能将二者结合使用,教师教学方式的变革直接推动了学生学习方式的变革。我国基础教育课堂教学方式变革的“路线图”越来越清晰,在完成从传统教学方法向新型教学方法转变的任务之后,再向素养导向的综合学习和学科实践教学方式转变。不同类型的教学方式在理论和实践层面需要建构中国特色的课堂教学方法新体系。

高职院校课堂组织方式对学生学习情绪和学习效果的影响

文章以计算机应用专业11班38名学生和12班35名学生为研究对象,通过问卷调查法和知识及操作测评,研究高职院校课堂组织方式对学生学习情绪和学习效果的影响,结果显示,相同的课堂活动内容,组织方式顺序不同,学生在每个阶段的学习情绪和学习成效差别很大。

"创学堂"2.0:从"三学"方式走向"四性"课堂

建设高质量教育体系,培养新时代创新人才,根本在于基础教育,关键在于培养创新思维.常州经开区实验小学顺应时代发展要求,以课题为载体,开展指向创新思维的"创学堂"教学实践研究,从"学生本位,知识创新导向"的"创学堂"1.0发展到"素养本位,全人发展导向"的"创学堂"2.0.从"三学"课堂学习方式:预学、合学、创学,走向"四性"课堂:探究性学习任务、挑战性学习时空、互动性深度会谈、创造性知识应用.自开展研究实践以来,师生发展成效显著,取得了积极效果.

新课标下小学数学构建有效课堂教学方式研究

数学是小学教育阶段重要的课程之一,对于学生未来的成长和发展具有举足轻重的影响。随着“双减”政策的全面落实,基于新课标理念的要求,小学数学教师在教学中,必须构建有效课堂教学方式,实现教学质量和效率的提高,并有效培养学生的数学核心素养,为他们未来的全面发展奠定良好基础。但就目前而言,很多地区的小学校,尤其是少数民族地区的乡镇小学校,在数学教学中还存在着一定的不足。基于此,文章分析新课标下小学数学构建有效课堂教学方式的意义,并以此为基础,对问题进行分析,探究了有效课堂教学应该如何构建更符合现有的教学方式,为更多的教师提供参考。

核心素养引导下高中英语课堂教学方式的多元化探究

结合新课程各项改革政策不难发现,现阶段教育的核心不仅在于理论知识的讲解,还应培养学生的学科核心素养。因此,在高中英语课堂教学中,英语教师要进一步落实对学生核心素养的培养,应根据英语学科特点和学生感兴趣的话题进行英语教学方式的多元化设计,为学生创设良好的学习情境,进一步提高高中英语教学质量,使学生具备更高的英语学习水平。基于此,本文探究核心素养引导下高中英语课堂教学方式的多元化。

“以思促学、乐享其中”数学课堂教学的构建与思考

新的课程理念让我们看到原有的课堂教学方式已经不能适应时代发展的要求,不能满足现在学生的求知需要和未来人才的培养要求。因此,我们都在努力构建新的课堂教学样态,当我们由无数次寻寻觅觅,形成对教学的一种见解时,从无序走向有序,从无意识走向理论自觉,从经验式暗中探索走向建构式的明中探讨。我们在大环境文化熏陶、学科本质思考下,结合日常教学研究,构建了“以思促学、乐享其中”的数学课堂教学新样态。

创新互动方式在中职英语教学中的应用与成效分析

本文围绕互动方式展开,从理论基础、重要性、对学生参与度的影响以及学习成效等方面进行深入探讨。介绍了互动方式的理论基础,包括小组讨论与合作学习、角色扮演与情境模拟、游戏化教学方法以及多媒体教学与实践应用等。强调了互动方式在中职英语课堂中的重要性,突出了不同互动方式的积极影响。在小组讨论与合作学习中,分析了其对学生参与度的促进作用;而在角色扮演与情境模拟中,探讨了这种方式对学生参与度的影响。最后通过游戏化教学方法和多媒体教学的应用,深入探讨了对学生学习成效的积极影响。

提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索

初中地理教师在课堂教学中,应注重运用恰当的课堂教学方式,以提升教学有效性。这需要教师在实践中深入思考和研究,不断总结教学经验和成果,并从失败中汲取经验。在课堂教学过程中,应以教材中的重点内容为依托,以学生在课堂中的学习能力为基础,提升学生在地理课堂中的学习效果。同时,为提升初中地理课堂教学的有效性,教师应在遵循一定的规律性原则下,精心策划、用心施教,以确保教学质量的稳步提升。

聚焦弹性作业 赋能高效课堂——校本弹性作业实践探索

作业是课堂教学的延伸,是学校进行课堂改革的重要载体。2021年4月,教育部办公厅发布的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》指出,鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业,科学设计探究性作业和实践性作业,探索跨学科综合性作业。依据新课标理念,围绕校本弹性作业的分层设计、使用和评价展开探索,深化差异化教学,使弹性作业成为撬动课堂教学方式变革的利器,进而促进学生的全面发展。

初中教师教学观对其课堂管理方式的影响分析

本研究调查了150名初中教师的课堂管理方式及其教学观,统计发现初中教师教学观既表现出较为一致的互动发展取向,又表现出不同程度的单向灌输取向,教学观的这一特点是其仁慈专断型课堂管理方式广泛存在的重要原因。

互补式教学法──刑法课堂教学方式的新探索

以多年的教学实践为基础,以两堂刑法课为视角,介绍一种由两名不同法学专业的教师一主一辅同台互补授课的课堂教学方式,对课堂教学实际情况进行说明,结合学生的反馈,最后做出综合的评价。

大学课堂教学组织方式探析

课堂教学是学校教育中的核心。本文探讨了大学实施小班制课堂教学、合作型课堂教学及开放式课堂教学模式的现实性、可行性和操作性,分析了其在激发学生课堂学习的参与性,提高教学效果与教学质量等方面的作用。

化学实验装置设计的课堂呈现方式研究

设计、评价或改进实验装置方案教学是全面检测学生化学科学素养的重要手段之一.目前化学实验装置设计的课堂教学中,学生设计装置的思维产品受限于实验器材难以大面积进入课堂,多止步于黑板板书或纸平面.尝试比较、使用了仪器操作法、学案分步法、演示文稿法、仿真实验软件和纸卡仪器法等不同课堂呈现方式实现化学实验装置设计,取得了较好的教学效果.

基于学科差异背景下课堂教学方式的调查分析

探索高校不同学科学生对高校课堂教学方式的需求,进而采取不同的教学风格进行教学。采取问卷调查方法,对不同学科的学生对教师风格的喜好、对课堂笔记的作法、对教师提问的态度等内容进行比较分析。结果显示,理工类学生和人文社科学生对课堂教学方式的要求是不一样的,而且这种要求的差异显著。高校教师应针对不同学科学生的需求特点,采取不同的教学方式,才能更好地激发学生的学习和创造潜能。

汉语口语课课堂训练方式及其运用

本文针对汉语口语课的课型特点,收集整理了一系列简便易行、行之有效的课堂训练方式,并对其设计原理、运用规则作了简要的分析。

初中教师课程观与其课堂管理方式的关系研究

本研究对150名初中教师的课堂管理方式及课程观进行问卷调查,研究发现初中教师课程观、课程目标观得分最低,与新课程的理念要求差距较大,初中教师仁慈专断型课堂管理方式广泛存在。初中教师的课程观可在一定程度上预测其课堂管理方式,教师课程目标观的滞后是其仁慈专断型课堂管理方式广泛存在的重要原因。

初中教师课堂管理方式与其教学行为有效性的关系

通过访谈法和问卷法对50名初中教师的课堂管理方式与其教学行为之间存的关系进行了研究。结果表明:教师的课堂管理方式可以预测其教学行为的有效性。

旅游管理课堂教学方式创新初探——以“广东导游基础知识”课程教学为例

从现阶段旅游管理课程教学的情况来看,重理论教学灌输、轻能力培养锻炼的填鸭式教学模式,无法有效提高并显著增强旅游管理专业学生的实践操作能力和综合素质。因此,为有效增强旅游管理专业学生的实践操作能力和综合素质,有必要更新教学观念,变革教师只重灌输、学生被动接受的填鸭式教学模式,探索教师注重引导点拨、学生主动参与实践的新教学方式。