课堂时空调控意识刍谈

实践告诉我们,教师要提高课堂教学质量,必须具备良好的时空调控意识。所谓时空调控,是指教师为了教学的需要,运用现代系统控制论的原理,对课堂教学的时间和空间进行必要的、恰当的、自觉的、适时的调整和控制。 时空调控分时间与空间两方面。时间调控即要求教师准确地把握教学重点、难点、疑点,合理安排教学思路中每个环节的时间。若出现意想不到的问题时,应根据教学目标和内容及时加以灵活调控。比如:事先计划的教学时间与允许占用的教学时间不一致时,怎么处理;当预计到因教学内容少而造成教学时间过短时,怎么处理;当知道因教学内容多而造成教学时间不够时,怎么处理;

成人课堂教学是时空构成的社会学释义

从社会学的视角看，成人课堂教学时空的构成会受到社会因素的影响与制约，体现出一定的社会特征，本文对这一特征及其改革进行了初步探讨。

基于三螺旋理论的创新创业课堂时空构建与实施——以吉安职业技术学院电子类创新创业实验班为例

该文基于校政企三螺旋主体协同育人理念,在构建专业创新创业课程体系、改革专创融合的实践教学模式、建设创新创业师资队伍等方面深入开展研究与探索,共同构建创新创业课堂时空,并在电子类创新创业实验班中实施再加以总结推广,旨在培养具备较强专业知识和技能、创新创业精神的复合式高素质技术技能型人才,从而促进人才培养质量的提升。

构筑“互联网+”乐学平台 体验无“时空”课堂氛围——有感于农村妇女网上行培训

构筑"互联网+"乐学平台,培养社区居民操作技能,提高社区居民的信息素养,体验无"时空"课堂氛围,使社区居民不再是一个只会吸纳大量事实信息的人,而是一个知道如何检索、评价、自建信息库以及信息互动的人。

融媒体语境下新闻采访教学的三重时空建构

从理论并基于亲身实践探索融媒体语境下新闻采访教学的三重时空建构的可行性。通过对融媒体语境连接的三重时空即课堂教学时空、采访现场时空与连线人叙事时空的组织与调度,建构现场教学与即时互动相协同的一体化教学范式;分析自组织理论下的三重时空一体化建构,创建了学生理论学习与实践技能相统一、课堂实践与实习实践相融合的育人新模式。

基于微观公平的“和润语文”课堂样态探索

课堂是实现教育微观公平的重要场所。均衡、活力和品质是课堂公平的内涵。“和润语文”课堂,基于微观公平,着眼于学生的全面和谐发展,以培养学生的核心素养。从课堂中的时间、空间资源的分配上促进均衡;从课堂内容、形式上保障品质;从课堂评价上实现公平的活力,真正达到微观公平课堂倡导的基于差异、促进均衡、课堂活力和品质教学的目标。

基于审美与创意的小学美术课堂生成资源的有效处理

无论教学实践中教师预先的设计是多么的巧妙、细致、周到,课堂中的偶发因素总会影响教师原有的设置框架。这就需要教师机智、有效地处理课堂动态生成资源,避免教学实践活动的混乱和不协调。文章对基于审美与创意的小学美术课堂生成资源的有效处理等问题进行阐述。

打开数学课堂的源头活水,让思维生长起来——“解决问题的策略——假设”教学案例及反思

数学课堂要“引生入胜”,要灵动和富有活力,教学内容和方法就要更开放、更有趣、更多元。在“解决问题的策略——假设”的教学中,课堂的“源头活水”既是学生的前知识经验,也是学生富有个性的对问题的多角度解读,还有学生尝试解决问题的过程,以及超越课堂四十分钟界限的时空。当学习成为一次“相遇与对话”,学生方能体味数学,生长思维。

论新课改条件下课堂教学管理环境的创新

在新课改条件下,我们的课堂管理要对师生关系准确定位;要形成以人为本、尊重差异的意识;要创设合理环境,形成创新氛围;要建立合理的、符合实际的课堂行为评价标准。教师在课堂管理时要努力为学生创设一种宽松、自由、民主的课堂环境,从而最大限度地解放学生的手、口、脑,凝聚和吸引学生的心灵,让课堂真正成为解放学生的地方。而创新课堂管理环境是实现解放学生的前提和基础。

浅谈生态课堂下的物流教学设计

教师、学生和教学内容是教学过程中的三个最基本要素。教师通过“看专业发展动态、看专业的社会现象、看学生了解什么、看成功的专业教学模式。”对教学内容进行二次开发，以学生为基点，运用多种教学手段，创设合理的教学情景，建立知识互动、情感互动、思想互动的动态发展时空课堂。

基于项目化学习的小学名著阅读教学探析

项目化学习是一种深度的探究活动。本文旨在促进儿童执行功能的发展,通过立足文本特点,驱动辐射化阅读;转变学习方式,推进深度化阅读;拓展课堂时空,打造开放式阅读等探索,促进儿童全身心的、合作性的问题解决及创造性与批判性思维的发展,为学生成为积极、主动、灵活的学习者奠基。