论课堂教学中的权利问题

权利问题是课堂教学中的一个基本问题。课堂教学中的权利包括教师权利和学生权利,两者的权利各有不同的法律规定,从而使两者都享有了各不相同的课堂权利。但在应试教育条件下,由于教师权利的扩张而导致学生的课堂权利受到侵犯,进而使学生的课堂权利缺失严重。要适应新课程改革的需要,教师和学生的课堂权利都应该受到保护,但对学生课堂权利的保护和开放则显得更加重要。

教育全球化背景下我国课堂中权力与权利的变化

教育全球化既包括教育的地方全球化,也包括教育的全球地方化,它给我国教育的方方面面带来重要影响。我国传统课堂以权力为本位,显示出权力异化和权利弱化的特点。在教育全球化过程中,一些被全球所认可的、先进的教育理念冲击着我国的传统课堂,使之逐渐向以权利为本位教育观转变,追求权利的平等与权力的公正成为当代教育的核心理念。

不可缺少的“学生权利书”

我们大中小学的教室里,都张贴着学生守则.有的学校甚至还要求学生一字不差地背下来.但是,仔细研究一下,就会发现这些守则几乎全是学生的义务.学生的权利呢?没有明文写出来.学生有没有权利?当然有,不仅有,还很多,教育法、义务教育法都有规定.那么,教室里为什么只贴着一张"学生义务书",而没有"学生权利书"呢?

基于学生权利观的教学管理的更新与教学方法的变革

"学生课堂权利观"是新课程背景下对学生权利的一种全新注解,是真实体现"生本"教育和"人本"思想的精神注脚。"把课堂权利还给学生"就是要通过教学管理的改革与教学方式的变革,创设基于教学管理民主化探索权利课堂的教学新范式,为学生课堂权利提供释放与展示的舞台。其实践策略,一是通过学生课堂权利的制度建设与条件配置夯实权利基础;二是通过课堂引导建立学生课堂权利的教学范式与有效生成课堂权利;三是通过师生互动,实现学生课堂权利的深度推进与多元展示。

促进学生主动学习 实现有效数学教学

在大力推进新课程改革的今天,我们在关注这样一些问题:数学教学中怎样进行有效地训练,如何让学生主动参与学习,从而更有效地促进学生的发展……主动地参与学习,能更好地培养学生的思维能力,促使学生进行有效的反思,积累解决问题的经验,进而促进学生的全面发展.本文就课堂教学中如何促进学生主动学习作了一些有益的尝试,从新型的师生关系引发学生参与学习,多样的学习方式吸引学生参与学习以及人性化的课堂激励学生参与学习这三个方面作了阐述,希望在教学工作中能得到一些启示.

中职计算机教学中如何培养学生的学习兴趣

当前,全世界已经被信息化浪潮席卷,信息技术以其独特的优势,已被广泛应用到社会生活的各个领域。所以要想顺应时代趋势,教师就必须培养信息化高素质人才。计算机在各教育层次都是重点教学科目,在中职院校更应该突出计算机教育的重要性,让即将面临就业的学生能够掌握必要的技术,运用信息技术提高自己的职业能力和专业素质,成为一名懂技术的专业型人才。