新课标背景下小学数学核心素养课堂的构建策略

在新课程改革实施背景下,教学环境发生了改变,教师的教学任务不再只是帮助学生掌握理论知识,更要帮助学生提高认识水平,促进全面发展。核心素养是在新课标背景下提出的,对于帮助学生实现自身全面发展具有重要作用。因此,教师在数学课堂教学的过程中,应该采取有效的措施为学生构建核心素养课堂,实现教学改革的同时,对教学质量进行提升。文章针对新课标背景下小学数学核心素养课堂的构建进行了探讨,希望能够帮助小学数学教师做好教学工作。

高中美术鉴赏课堂中学生核心素养的培养

新课程改革进程中各个阶段的教育教学目标已经完全跳出了传统的“成绩至上”的应试教育模式,而是将学生在学习中各项能力的提升以及自身素质的强化作为教学的最终目的。高中美术鉴赏课堂是学生审美素养以及审美视角完善的重要场景,在课堂中学生美术学科的核心素养可以得到长足的发展。本文总结了美术核心素养培养的重要意义,并论述了高中美术鉴赏课堂中核心素养培养的具体角度,进而总结出了相应的实践策略。

优化物理课堂教学 培育学科核心素养——以《牛顿运动定律》教学为例

深化课程改革业已从知识导向、能力导向走向了素养导向,相应的课程目标也从原来的双基目标、三维目标走向了核心素养。基于培育学生物理学科核心素养的物理教学,必须对原有的教育观念、课程内容、教学方式等进行变革,以进一步优化物理教学过程,从而切实凸显物理学科的本质,体现物理学科独特的育人价值。

培养学生核心素养的课堂教学——评《核心素养导向的课堂教学》

'知识核心时代'已经逐渐被淡化,取而代之的将是'核心素养时代',学校的任务不再是单纯强调知识的灌输,更重要的是强调素养的培养。对于核心素养的追问自核心素养提出之日起,始终也没有停止过。各界学者纷纷就核心素养这一概念进行多维度、多方面的分析研究。身为基础教育课程改革专家组核心成员、基础教育课程教材专家工作委员会委员的余文森教授,以其基础教育课程改革领域研究多年的研究经验著作《核心素养导向的课堂教学》一书.

点亮课堂主角光环——运用“教学做合一”构筑“以生为本”的高中美术核心素养本位课堂

教学的终极目标是教学生学会学习。教师的“教”服务于学生的“学”,教师的“教”基于学生已有的“学”的情况,没有学习,谈何教学。然而时至今日,在大多数的课堂里,“师本位”的理念依然占据主导地位,支配和影响着教师的课堂教学。文章以新课程标准指导下的高中美术鉴赏课的教学实践为例,谈谈如何把课堂还给学生,构筑“以生为本”的核心素养本位课堂。

基于数学核心素养问题驱动下的“说理”课堂

随着现代化教育行业的高速发展,小学数学核心素养以及“说理”课堂教学受到广大师生高度重视。这就要求保证小学数学核心素养问题驱动与“说理”课堂教学之间关联效果,及时弥补小学数学科目教学缺陷。在培养小学生核心素养条件下,彰显“说理”课堂现实作用。

基于核心素养的高中语文课堂问题设计策略探究

高中语文课堂问题的设计,从语文核心素养的四个维度出发,要求教师选择最佳的切入口,精心设计“主问题”,依据“主问题”驱动课堂,以“学”定“问”,及时调整课堂流程,激发学生的学习兴趣,关注课上“生成”并以此激活课堂,要对文本进行由“入”到“出”的适度拓展,拉动学生的创新思维,全面提升学生的语文核心素养,确保高中语文课堂教学的有效性,提升教师自身的文本解读能力和课堂执行能力。

课堂活动让语文核心素养落地——浅谈语文核心素养的课堂活动教学实践

随着社会的快速发展,对人才的要求也更加硬核。当初只是掌握课本知识的死板人才已经不能够满足社会发展对开拓者的要求,国家和社会想要得到更加稳健而持续的发展就要求培养出更有个性,更有创造力的新型人才。当然,教育改革绝不能只是纸上谈兵,更需要是基层教育者学习探索出符合需求的新式课堂教学方法。语文作为多方面培养学生的一个重要学科,对学生核心素养培养的意义也就越大。语文学科的核心素养主要包括语文构建和运用素养、思维发展和提升素养、审美鉴赏和创造素养、文化传承和理解素养。这几大素养涵盖了学生从个人到更高层次的素质培养方向,为全方面人才储备有着重要的意义。

核心素养培育背景下谈初中英语课堂高效构建

英语核心素养是学生在英语学习实践中获得的该学科基础知识技能、情感观念和思维品质,教师在培养学生核心素养的过程中,除了关注学生基础知识的习得,还要关注学生学习策略及对英语这门学科的情感体验,在实施教学时,教师要能够转变传统的教学思想,从不同的角度切入探究学生英语核心能力与思维的有效提升教学策略。

核心素养下小学英语课堂运用绘本开展阅读教学的思考

学习语言的主要目的就是利用语言进行交流与沟 通,其中英语是一门被广泛应用的语言,而小学英语是学生整 个英语学习的基础。因此,教师在英语教学过程中要注重培养 学生的阅读能力,培养学生的口语能力与听力能力,调动学生 学习英语的积极性,提升学生的学习效率与学习效果,培养学 生的英语素养,为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。鉴 于此,文章结合笔者多年工作经验,对核心素养下小学英语课 堂运用绘本开展阅读教学的思考提出了一些建议,仅供参考。

基于核心素养下的网络直播课堂教学模式探讨

核心素养是党的教育方针的具体化,它连接着宏观的教育理念、培养目标与具体教育教学实践。生物学科的核心素养包括生命观念、理性思维、科学探究、社会责任四要素。我们一直在探讨如何在我们的教育教学活动中贯彻这四大要素,众多老师的努力对此的研究已卓有成效。在这种与传统课堂完全不同的网络直播课中,我们的学科核心素养又该如何去实现和落实呢?

基于数学核心素养下学生抽象思维能力的培养

数学是一门逻辑性很强的学科,培养学生的抽象思维能力不仅可以帮助学生获得对所学知识的理性认知,还可以促进学生数学核心素养的形成与发展,在课堂教学中应受到教师足够的重视与课堂中的落实。

浅谈核心素养在小学音乐常态课中的融合

随着新课改出台,核心素养被各层次教育部门所重视。目前,小学音乐常态课中同样重视音乐核心素养,其与学生的审美能力、道德情操、学习兴趣密切相关,本文通过探讨多个案例阐述核心素养与小学音乐常态课融合的具体方式。

让真实的学习真实的发生——基于核心素养的化学学习研究

中国的基础教育正迈入核心素养的新时代。什么是素养?什么是核心素养?什么叫化学学科核心素养?普通化学新课程标准已正式使用,那么新课标下化学的学科核心素养究竟如何落地?我们的化学课堂教学将如何践行学生的化学学科核心素养,如何将化学学科核心素养成长于每一个课堂?这些问题是我们很多一线教师最为关心的。本文就基于我们化学核心素养的培养,课堂的打造,发表一些关于化学课堂开展的一些看法。

在课堂评价中培养政治核心素养——以小组合作学习课堂模式的教学评价为例

摘要：培养公民政治核心素养的途径有很多，在课堂评价中引导学生培养政治核心素养是一种行之有效的途径：可用评价思路引导，以辩证思维指引小组反思矫正，启示学生养成理性精神；可用评价规则引导，以合适的规则制约小组互动，启发学生养成规则、法治意识；可用评价对象引导，以小组为评价客体激发小组合作，启悟学生养成公共参与等政治核心素养。

基于学生发展核心素养的高中政治课堂的转向

教育部有关教育改革提出了《关于全面课程改革落实立德树人根本任务的意见》的报告,在这份文件之中有个词特别的引人关注:核心素养体系。研究提出了在各个学段之中有关于学生的核心素养的发展体系,这种思想已经深度的嵌入到了高中的政治课堂之中,学生的核心素养也有了一定的提高,基于高中学生发展核心素养的情况之下,高中的政治课堂又会以何种的形式去发展呢?本文即将就此展开分析讨论。

新时代高中政治教学与"四个自信"的融合研究

新一轮的高中课程改革把核心素养放在核心地位.高中思政课的核心素养教学必须凸显课程设置的政治方向."四个自信"在教学中的融合是生成核心素养的重要途径,也是基本要求.研究立足高中教学实践,围绕新课改下高中政治课教学和"四个自信"之间的对立统一关系、教学融合"四个自信"的价值以及具体实现途径进行论述.