学生动起来,课堂活起来,效果好起来

新课程改革的核心理念是:通过自主、合作、探究、展示,充分发挥学生的主体作用,让学生动起来,把课堂真正还给学生。"173"课堂教学模式的核心,就是给学生搭建充分自主的学习平台,重视问题的暴露与解决,强化知识的落实,让课堂真正成为学生收获的快乐天堂。

让职校英语课堂活起来的几点做法

职校学生英语基础差的事实不会改变,为了让学生在英语课堂上积极参与,笔者先从对学生的英语基础进行摸底,了解学生的实际情况后,通过分层教学,按一个都不能落下的原则进行教学的同时,创造幽默的课堂氛围,让学生在轻松的学习氛围之中体验成功,激发学生的学习兴趣。

高中英语阅读课堂活动形式探讨

提高学生的阅读能力、技巧和速度，课堂活动形式必须多样化。采取表演、抢答、讨论，以及播放背景音乐、图片和影片等方式活跃课堂气氛。

创新美术教学形式,让课堂活起来

在“德智体美劳”五育并举、全面培养时代新人的背景下,美术类课程越来越被重视。重视美术教学,会对学生性格成长及审美能力养成产生很大的影响。初中美术教学应创新美术课堂的教学形式,着重提升学生的自主性和积极性,增强学生学习美术的兴趣,逐步培养学生的艺术审美能力。

让初中道德与法治课堂活起来

由于初中道德与法治学科的特点,以及受我国的应试教育的影响,使很多人认为道德与法治课很枯燥、单调、呆板。再加上现在的中学道德与法治教育理论灌输多,实践性少,理论脱离实践,教学方法呆板等导致了中学生对学习道德与法治课缺乏兴趣。

让小学数学课堂活起来

教学活动是师生的双边活动。课堂上,教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动去获取知识。在数学课堂教学中,教师应给学生留下一片空间来,让学生自己去看、去想、去说,以取到更好的教学效果。让数学课堂不再是枯燥无味的,教师要给数学课堂注入生机和活力,让学生在数学的天空飞翔,那么怎么才能让数学课堂“活”起来呢?

挑战性学习,让小学机器人课堂活起来

本文以我校省级十三五课题"挑战性学习主题:‘活学课堂’的校本建构"为指导,围绕着"挑战性学习主题"的关键特征,探究小学机器人课堂的教学模式。以挑战性学习主题活动"机器人搬运"为例,阐述小学机器人教学中"挑战性学习主题"活学课堂建构的具体策略。

体态律动让幼儿园音乐课堂活起来

体态律动教学法强调通过自身的感受、情绪、身体、动作和意志去体验音乐,这种体验将视、听、动、情感、思维相结合,激发学生特别是幼儿学习音乐的兴趣。用好体态律动教学,可以让小朋友跟着音乐动起来,能更好地提高小朋友的主动性和自觉性,展现幼儿的独特个性,对他们的成长进步具有很大的促进作用。

基于学科核心素养的小学数学“三活”课堂模式的实践策略

随着教育改革的持续深化,学科核心素养的培育逐渐成为教育教学工作的核心目标。小学数学,作为基础教育的重要一环,在培养学生逻辑思维、创新能力及解决问题能力等方面扮演着举足轻重的角色。本文立足小学数学教学实践,以“三活”课堂模式为例,深入剖析其在实际教学中的应用策略。本文旨在通过这一模式的探讨,为小学数学教学的改革与创新提供有益的参考和借鉴,以期进一步推动学生数学学科核心素养的全面提升。

“活课堂”:让现代诗教学推动审美创造能力的提升

新课标提出,要将“审美创造”作为“语文核心素养”的重要一环,让语文教学与审美素养密不可分。以学生为中心的“活课堂”是提升学生审美创造能力的主阵地,文章以中年级现代诗教学为例,探究其在“活课堂”中提升学生审美创造能力的策略。

打造AR教育新模式 让课堂“活”起来 ——以国赛作品《中国古代建筑和古典园林艺术》为例初探AR技术在课堂教学中的应用

越来越多的旅游景区开始推行“智慧旅游”模式,比如全景旅游图、人工智能解说等,人们出行旅游变得更加方便。结合行业发展的新趋势及旅游专业发展的特点,推进岗课融合,利用科技手段(如AR技术)将“智慧旅游”巧妙融入教学中,更能激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

让藏语文课堂“活”起来

藏语文教学究竟如何教?教什么?藏语文教学究竟要求学生学什么?怎样学?是许多学者研究和争论的话题,笔者认为除了一如既往将“读”进行到底、将感悟深入骨髓外,为什么不能将儿童的语言学习“儿童”一点、简单一点、清浅一点、有趣一点、自主一点?如何使我们的藏语文课堂活起来?以下是笔者的一些看法。

核心素养下的初中数学课堂教学活动

自我国改革开放以来,随着现代化核心素养教育指导方针的不断落实与推进,初中数学课堂教学活动在新课改教育制度的影响下,逐渐从以往传统的“应试教育”向“素质教育”进行全面转变,整个教育发展过程更加注重对学生综合学习素养与基础知识掌握能力的培养和提升。与此同时,就目前我国初中阶段大多数数学课堂教学情况而言,虽然大部分的数学教师都能依照实际课程教学发展目标,为学生营造符合其学习特点的数学课堂教学环境,但是在实际教育过程中却仍然难以将核心素养教育思想进行有效渗透与落实,从而对整个数学课堂教学质量造成一定影响。本文就此展开相关论述。

在“动”中打造鲜活的语文课堂

低年级学生上课好动、注意力不易集中、＂开小差＂的时候比较多。针对低年级学生活泼好动、自觉性和自控性差、有意注意的时间短的特点,要让低年级学生积极主动地参与到学习的活动中,使学生享受到学习的乐趣。

让静态课堂活起来

当今小学课堂教学中,如何充分发挥每个学生的学习积极性,进行有针对性的个性教育等一系列问题已严峻地摆在了我们面前。显然,仅用传统的教师讲授加教科书方式是难以胜任的。多媒体是为我们提供获得知识的最有利的工具之一。它可以让人们按自己的意愿选择多种信息的载体,变静为动,变被动为主动,为学习者提供一种多样性,富于变化的不受时间地点制约的友好学习环境。现仅对计算机动画,对教学效果的影响谈一些粗浅的看法:激发兴趣,化平淡为神奇。揭示问题,丰富想象突破难点,化静态为动态。创设情境,化枯燥为乐趣。

学生笑了 课堂活了——《我变成了一棵树》运用平板电脑教学侧记

伴随着优美的钢琴曲《秋日私语》,一个男孩高声朗读:"我变的树上长满了各种形状的鸟窝:三角形的、正方形的,还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹,它们就在枝头跳起了舞。"他读得声情并茂,让我们眼前仿佛出现各种各样的鸟窝,在微风中摇摇摆摆翩翩起舞的样子。而另一个女同学在朗读:"别担心,我会弯下腰,让鸟窝离你很近很近,你只需轻轻一跳或者轻轻一爬,就像平时上你的小床那么容易。"她把"轻轻一跳""轻轻一爬"和"容易"这几处重音处理得恰如其分。

让学生说起来 让课堂活起来——试论口语教学在初中英语课堂中的作用

目前,农村中学的英语教学水平得到了快速的提升,但在语言教学的各个环节和要素中,口语教学偏失的问题普遍存在,导致农村初中英语教学存在两大问题:首先,学生缺乏口语交际训练,教师授课方式方法单一,部分学生对英语语言学习早早地失去了兴趣。其次,口语交际训练缺失,导致部分学生即使英语成绩不错,但是害怕交际甚至不会交际,这也是一种“知识与运用脱节”的体现。如何才能突破当前英语教学的瓶颈?学校和教师要认识到口语交际在学生自身发展和英语学习中的重要作用.

云南财经大学 让思政课堂“活”起来

为做好大学生思想政治教育,云南财经大学积极探索,创新方式办好高校思政课,让思政课堂"活"起来,讲好中国故事,引领新时代青年坚定不移听党话、跟党走。用好"第二课堂",提升思政教育覆盖面。"第二课堂"即在课堂教学以外的课堂,云南财经大学健全完善"第二课堂成绩单"制度,扩大思政教育的覆盖面和参与度,引导学生深入社会实践.

优化生生互动让课堂“活”起来

互动式教学是教与学之间相互联系、相互促进的整体性活动,强调师生、生生、个体与环境之间建立起和谐的互动关系,以达到提高教学效果的一种教学方法。随着基础教育课程改革的不断深化,互动式课堂教学也在进一步优化和改进。笔者在此探讨英语课堂中如何优化生生互动,使学生之间通过真诚、和谐的交往与沟通,形成轻松愉悦的学习氛围,让全体学生更充分地参与课堂,使课堂真正"活"起来。

浅谈如何让初中英语课堂“活”起来

让初中英语教学课堂"活"起来的唯一做法就是:改变传统的教学观念,采用多元的教学方法,融洽师生关系,营造和谐氛围,并善于运用迁移思维,让学生积极思考,积极参与教学活动。笔者就是从以上几个方面进行实践,进而取得了可喜的成绩。