善用课堂活动单助力心理成长

心理课是开展心理健康教育活动最直接的舞台,但由于课程的性质相比于其他学科更显得抽象、模糊,容易使学生意识不到课程的作用时,教师也会困惑于课堂效果不能达成。课程活动单在心理课堂中起着积极的作用:(1)学习模式正迁移,促进课程习得与生成;(2)无形心绪有形化,促进心声觉察与表达;(3)动态心理监测,促进情感联结和疏导。在活动单设计上,需要关注:以内容为中心,服务课程主旨;多种样式设计,凸显心理趣味;设置留白区,探索心空间。通过课堂活动单的联结,心理课的积极效果将渗透在学生们成长的每个瞬间。

基于“相互作用论”的课堂活动单的设计

学生的数学逻辑思维的能力不是天生就有的,而是学生这个主体作用于客体后产生的。因此,在课堂教学活动中,教师既要体现学生的主体性,又不能忽视客体的作用,而课堂活动单能将两者有机结合起来。

浅谈分层性课堂活动单的设计

小学语文分层性课堂活动单的设计,具有极强的可操作性,教学覆盖面更为宽广,深受学生的青睐,值得我们语文教师做出进一步的探索和研究。教师对不同课型、不同学生群体、不同教学条件等因素展开深度分析,成功引入分层性设计,体现了因材施教的原则,具有极强的教学针对性。

以活动单导学模式为抓手,拓宽中职语文教学新思路

活动单导学模式是改变目前中职语文教学高耗低效的有效途径之一。活动单导学模式遵循的教学原则是“先学后教，以学定教，以教导学”，它充分体现了“自主学习”与“任务驱动”的特点，把“课堂”变“学堂”。

让童心飞翔——“三单五步”英语课堂模式探索中的点滴

英语活动单的使用对孩子自主学习是很有帮助的，学生自主学习的愿望是强烈的，学生主动发展潜能是巨大的。