地理课堂活动实施的策略探析

新课程的实施对传统的教学模式和教学方法提出了巨大的挑战。突出学生课堂主体性和学习过程的主动参与性，培养学生的创新意识和探究能力已成为地理课堂教学的重要任务。教材中大量设置的活动内容和阅读内容，为教师实现这一教学任务提供了基本的载体，但同时也为教师有效实施地理课堂活动带来了一些困惑，“高活动，低效率”已成为新课程实施后地理课堂活动中最容易出现的问题。

论课堂活动设计和实施的有效性

在课堂实践中,尚存在无效的课堂活动,原因在于对课堂活动认识上的不完备以及在设计和实施过程中的失误。课堂活动有外显的形式,也有内隐的形式。课堂活动设计的有效性是实现课堂活动有效性的基础和起点,课堂活动实施的有效性是实现课堂活动有效性的关键。在课堂活动设计方面应依据整体性和灵活性原则,采取目标引领、任务构建、问题转化、立体整合等措施;在课堂活动实施方面应依据准确性和灵活性原则,采用创设外部条件、激发内部动因、及时恰当评价、处理小活动衔接等措施,使课堂活动的设计和实施有效。

审视课堂活动的设计和实施的有效性

课堂活动的有效性体现在教师能够依据学生的具体情况设计贴近学生实际的课堂活动,积极引导学生参与学习过程,实现设定的教学目标。通过对一堂初中英语听说课进行分析,探讨如何提高课堂活动的有效性。

高效课堂模式下 农村初中英语课堂活动实施策略

课堂活动是指在教师的指导下，学生在课堂上进行的形式和内容都十分丰富的学习实践活动。它能使学生在课堂上处于活跃状态，调动多种感官积极参与教学活动；能开拓学生的思维，使他们体验学习的艰辛与快乐，并思考一些深层次的问题，从而使其身心得到发展，促使“学生主动参与、乐于研究、勤于动手”；能培养学生搜集和处理信息的能力。获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。实施有效的课堂活动，对提高教学效果具有十分重要的作用，笔者认为，在教学中，我们要做到五个“结合”，以确保课堂活动的有效实施。

论课堂活动的有效性

在课堂实践中,尚存在无效的课堂活动,原因在于对课堂活动认识上的不完备以及在设计和实施过程中的失误。课堂活动有外显的形式,也有内隐的形式。课堂活动设计的有效性是实现课堂活动有效性的基础和起点,课堂活动实施的有效性是实现课堂活动有效性的关键。掌握相应的原则和策略才能使课堂活动的设计和实施有效。