促学评价下高校外语教师课堂测评素养构念研究

随着教育改革的不断推进,促学评价成为了一种重要的教学评价方式,特别是在高校外语教育领域。促学评价强调学生的主体地位和自主学习能力的培养,对教师提出了更高的要求。在这样的背景下,高校外语教师的课堂测评素养成为了教师发展的重要议题。通过研究促学评价下高校外语教师课堂测评素养的构念,旨在为教师发展提供有效的指导和支持,提高教师的教学能力和专业素养,进而提高了外语教学的质量和效果。研究的结果对高校外语教师的教学实践具有重要的理论和实践意义。

“双减”政策下初中英语教师课堂测评素养的提升策略

“双减”政策的提出不仅促使以往学生作业负担过重的问题得到有效解决,还大大减轻了学生校外培训的压力,为学生的身心健康及全面发展提供了保障。英语教师课堂测评素养指的是英语老师应注重培养对于测试与评价原则等方面的理解,这不但会影响到最终的课堂教学效果,还会直接关系到学生学科核心素养的培养以及教师的专业化发展。本文主要对“双减”政策的提出背景以及重要性进行分析,探讨“双减”背景下初中英语教学存在的问题,并提出提升初中英语教师课堂测评素养的措施。

外语课堂测评研究述评

由于在课堂教学和学生学习中扮演重要的角色,课堂测评日益成为语言测评领域的研究热点。通过回顾国内外文献,评述课堂测评的定义、重要性及相关的实证研究,并在此基础上探讨实现高质量外语课堂测评的途径,指导外语教师的课堂测评实践。

“双减”政策背景下教师课堂测评素养重构的思考

"双减"政策的"首减"目标在校内,即如何有效减轻学生过重作业负担。学生作业负担过重,教师课堂测评素养欠缺是造成这种局面的深层次因素。基于"双减"政策的文本分析,结合义务教育阶段课堂测评实践,重构教师课堂测评素养应明确课堂测评的主体、把握测评的适切度、厘清测评程序、遵循测评标准、重视测评后效,其路径是构建教师个体在课堂测评中的身份认同、推动学校组织校本课堂测评专业培训、助推政策层面完善教育质量评价体系。

智能技术赋能课堂测评:现状、挑战与趋势

人工智能是驱动教育评价创新的重要引擎,智能技术赋能课堂测评是新时代教育评价深化改革的重要组成部分。对智能技术赋能课堂测评进行了系统研究的本质是对传统课堂测量与评价的颠覆式创新与变革,实施关键为面向智能服务的多维度测评指标制定、全方位课堂数据获取,以及多元化核心技术应用。基于智能技术的课堂测评相关研究主要集中在课堂参与主体行为识别、认知与情感状态诊断、教学核心过程分析等方面。目前,主要在测评指标体系的可量化与可定制、测评数据的完整性与隐私性,以及智能技术的联结性与适应性等方面存在一定挑战。未来,需要在智能技术支持的全景多模态数据融合分析、课堂认知、情感等多维度可解释性测评、基于人机协同的智能课堂精准测评定制化服务等方面加以重视和扩展。

中国英语师范生课堂测评基本素养的调查

本研究采用定性研究与定量研究相结合的研究方法,对100名英语师范生进行了问卷调查。结果表明:英语师范生对课堂测评目的理解总体水平相对偏低,大多数认为课堂测评目的即对所学知识的检测;使用频率最高且最受欢迎的测评方法是提问与回答;大多数英语师范生渴望获得成长档案、自评与互评及单个交流等方面的培训及期待大学阶段能开设课堂测评相关课程,学习多种课堂测评方法,获得课堂测评实践操作技能等的大力提高。该调查研究为我国高校英语教育专业师范生测评素养的培养路径提供了重要的参考与借鉴。

初中生数学课堂测评有感

2009年，我校在科研主任的带领下，进行了初中数学课堂检测的研究，采用了“复习一新课一练习一检测一评讲一订正”的教学模式，效果不错．

数学游戏与课堂测评初探

传统题签式课堂测评时间短，反馈不及时，无法实现高效的形成性评价结果。利用信息技术手段设计游戏过关式课堂测评方法，不仅激发了学生学习的积极性，还实现了及时反馈的高效学习效果。

小学英语口语测评实践初探的延伸——基于分层和小组合作的小学英语口语课堂测评

我校小学英语面试活动的开展,为学生全面了解自身学习情况和教师改进教学方法提供了重要平台和途径。小学英语口语课堂测评使每学期一次的口语测试常规化,弥补了英语传统笔试的不足,帮助学生切实掌握英语、交际英语,从而使教师对学生、学生对自己口语能力的发展趋势有明确把握。重点探讨在新课标精神下如何针对小学阶段同年级各层次学生进行分层和小组合作英语口语课堂测评,以此作为对小学英语口语测评实践的补充。

“双减”背景下单元设计的课堂测评实践与思考——以“函数概念与性质的应用”复习课为例

1课堂测评的背景分析2021年7月《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”政策)公开发布.“双减”政策核心目的是减轻学生学习负担,让学科教育回归校园,落实立德树人根本任务,促进学生全面发展和健康成长.“双减”政策明确了9个“严禁”和15个“不得”,重点涉及作业布置、考试实施、教育教学质量的内容[1].

信息技术教育课堂测评问题探索

本文简要说明了在中小学信息技术教育中课堂测评的重要性及其出现的问题,针对信息技术教育特点,对信息技术课堂测评内容进行了分类,并在先进教、学理论的指导下,按照不同测评内容提出了相应的问题解决方案。对相应测评工具的设计、制作提供了一些有益的思路和实践经验。

课堂测评的权重方案——青浦实验新世纪行动之一

历经20个春秋的青浦教改实验完成已有10年,青浦实验研究所成立至今正好也是10年。风云搏击之后,总会出现一段貌似平静的日子,其实这往往是再度突发前的积聚。在这10年里,青浦全区大规模的学校布局调整和设施更新,教育人才的培养与引进,还有深入每所学校的扎根式调研与改进,含英咀华,事事用心,才有跨入新世纪以来基础教育质量再次大幅度的上升。本刊愿就此开一窗口,小口径切入,分别介绍:教师在职学习的“行动教育”范式探索,课堂教学改革的视角变迁与师生行为研究,学生学习质量目标的大样本主成分分析等等,纵然一斑难窥全豹,而由表及里的研究者的笔触足以在读者面前另开一片视野。

关于初中数学课堂测评的探讨

课堂测评是通过一系列科学的手段和方法对学生的课堂掌握情况进行测量和评定的活动,它能够检验课堂的教学效果是否达到了课程标准.初中数学教师在教学的过程中,通过课堂测评能够不断地发现问题,并采取相应的措施去解决.在教学模式中,它包括目标、情境、达标三个环节,三者都非常重要,缺一不可.初中数学的课堂测评要采取合理的方案,从而在教学中达到测评的效果.

高校“基础”课课堂教学质量测评行动研究之方法探索

为提升"基础"课课堂教学质量,以行动研究为主,综合应用多种教育研究方法,探索"基础"课课堂教学质量的测评程序,这是社会主义核心价值体系"进课堂、进教材、进头脑"的实化举措。

基于社会认知效度框架的大学英语听说教材课堂听力测评任务效度评析

借鉴社会认知框架中的“认知效度”和“语境效度”框架,对《全新版大学英语听说教程》(第二版)全6册教材中听力测试任务的效度进行评价。研究发现,教材中的听力习题对不同层次的听力认知能力考查不够全面,对听力元认知策略的培养体现不够突出,对作答过程中的书写负担控制不够。此外,建构性作答方式听力任务的设计有待系统性改进,听力语篇真实性有待提升,听力和口语任务的衔接不够紧密。针对这些问题,建议听力任务设计遵从科学严谨的测试编写方法和原则,以提升听力习题的认知效度和语境效度,并在此基础上进一步考察其在实际教学中的使用效果及师生反馈。

当前独立学院课堂教学质量测评的问题及对策

课堂教学质量测评是教学质量监控的重要手段。建立测评制度体制、指标体系,抓好测评组织工作,加强测评反馈机制是提高独立学院课堂教学质量测评的主要措施。

青少年多元智能电子游戏化测评系统研究

多元智能测试包括多元智能测评问卷和课堂测评,这两种测评方式均有明显的优缺点。结合测评问卷和课堂测评的优势,基于情景化理论基础,提出多元智能的电子游戏化测评,用于对青少年多元智能进行测评。该测试系统让测试者在测试过程中体现出自身能力,使测验更为客观化,测试过程更加标准化,减少了主试对被试的影响。

《思想道德修养与法律基础》教学质量测评行动研究

《思想道德修养与法律基础》课程课堂教学质量测评行动研究主要涵盖:改进学生表现的内在机制,测评的信度、效度,测评心理,测评模式,测评资源等基础性研究,以及主体构成,评价指标体系,运行机制,重点和难点等内容。其构想对提高该课程教学质量具有较大的理论价值和实践指导意义。

英语课堂教学反思

从教学实践出发论述英语课堂的教学节奏、教学对象和课堂测评等方面的问题,并积极探讨这些问题的解决途径。强调英语教师要发挥好课堂教学的主导作用,使学生有耐心、有毅力、有兴趣地学好外语。

书讯|《面向教师的课堂语言测评》

一线教师的课堂测评设计需求与大规模测试不同。《面向教师的课堂语言测评》提供了一种新的课堂语言测评方法,可赋能语言教师,使其更有效、更有信心地对学生的语言能力进行测评,从而改进教学。本书包括四个部分。第一部分介绍本书的基本情况并概述课堂测评;第二部分描述课堂测评研发和使用方法的基本框架;第三部分介绍根据测评使用论证(AUA)研发测评任务的程序;第四部分包括九个具体示例,详细展示课堂语言测评的研发过程。