信息化教学助力小学数学课堂灵动性提升策略探究

在信息技术快速推进的时代条件下,信息化教学日益显现其无可替代的重中之重。因此,许多研究从教育者的角度出发调研探索信息化教学如何为小学数学课堂带来生动灵活的转变。策略上通过尝试运用如互动白板、数字化教学资源等信息化工具,结合灵动的教学策略如知识连接、生动想象和问题探究等,将抽象的数学知识用具体、直观和生动的方式表现出来,从而吸引学生们主动参与,喜欢学习和探索。研究成果反应出信息化教学的一大优势,就是能明显增加学生们对数学的学习兴趣,培养学生的数学思维能力,既提升了小学数学课堂的教学质量。因此,将信息化教学应用于小学数学课堂,提高课堂教学效果,在理论上和实践上都具有深远的价值。

让课堂灵动起来

心理学研究表明:儿童在学习过程中具有强烈的参与意识,他们渴望加入教学中,成为学习的主人。聋生语言发展滞后,自卑心理严重,到了小学中高年级,他们在课堂上大多羞于表达。这就要求语文教师在教学中要充分激发学生的学习兴趣,始终让其处于主体地位,鼓励他们积极地动口(手语)、动脑,使课堂灵动起来。

让小学低年级古诗词课堂灵动起来

古诗词是中华的文化的瑰宝。古诗词教学,也是小学语文教学中一个重要的组成部分。低年级的小学生,对于古诗大多能流利地准确背诵,但其中情趣的感受常常被忽视。学生可以运用多媒体与想象力快乐学、轻松悟古诗词,让小学低年级古诗词课堂灵动起来。基于语文核心素养的古诗词学习应该是让学生思维动起来,想象飞起来,语言活起来,让学生在充满魄力的语文课堂上得到最美的绽放。

让数学课堂灵动起来

一、让知识灵动起来作为教师,要善于整合教材,把离散状态的知识组成系统的知识,使之成为有规律的知识框架,让学生在这种框架下掌握数学的思想方法、基本能力,然后再让学生突破框架,就像章鱼一样伸展它丰满的触手,走向更广阔的空间,让教与学绽放永久的魅力。这些年,我们利用课外或晚上的时间编写了两套完整的实用性教学资料。一套从初一的每一章每一节至初三的每一章每一节,节节都有基础题、中考题,并且还在不断完善着。

开启课堂灵动的序曲——对数学课前三分钟的实践探索

课前三分钟是指预备铃到正式上课前的几分钟。在许多老师的印象中,课前三分钟应该是语文课的专利,数学作为一门抽象的学科,总给人蒙上单调、枯燥的表象,报口算、背口诀……确实,传统的数学课前三分钟都是以口算、背诵为主,其功能主要定位在“知识的巩固”和“技能的强化”,形式单一、内容枯燥,且大部分内容都是硬性统一,缺乏自主性和创造性。如何改变播报形式,丰富播报内容,让抽象且枯燥的数学文字与符号“活化”成一首动人的序曲,打动学生的心灵,激活学生的思维,让学生真正感受到数学的无穷魅力呢?

实验创新,让物理课堂灵动起来

物理学是自然科学的基本组成部分,实验则是支撑起物理学大厦的基石。《义务教育物理课程标准(2022年版)》在实验教学方面对教师提出了较高要求,除了教材中所呈现的学生分组实验、教师演示实验以外,还要求师生能够利用身边的物品、廉价的新材料对教材中的实验资源进行创新、优化,让实验探究更好地服务于教学,帮助学生实现对物理知识的理解和运用。作为一名初中物理教师。

让化学课堂灵动起来

灵动的化学课堂是触动学生心弦的课堂,是充分调动学生主动性、积极性的课堂。构建灵动的化学课堂可以从以下几个方面着手：从情感教育开始,激发兴趣;用问题激思,使学习专注;搭台表现,点燃思维火花;合作探究,满足探究欲望;整理提升,由学会变成会学。

改进高中物理实验教学方法，让课堂灵动起来

为了达到理想的教学效果，让课堂变得灵动起来，作为高中物理教师，一定要从学生的实际情况出发，从物理实验内容出发，改进物理实验方法，激活课堂活力，让课堂变得鲜活多姿。在高中物理教学中，通过改进实验教学活动，可以有效调动学生的实验兴趣，促进学生进行实验探究，总结实验规律，培养学生的实验能力和创新思维。

多元化教学设计,让小学语文课堂灵动起来

新课程标准中明确指出,语文课程应培养学生良好的语感,引导学生发展活跃的思维,并通过丰富的知识积累,掌握基础的学习技巧,养成良好的学习习惯。使他们能够具备优化的阅读能力、写作能力、语言交流能力和正确的理解运用能力。因此,小学语文教师应在课堂教学中,灵活运用多元化的教学方法,激发出学生对于课堂学习的积极性。并能够以平等的交流与互动,拉近师生间的距离,创建出轻松活跃的课堂氛围,使小学语文课堂真正的灵动起来。

优化电子白板的应用,增强小学英语课堂灵动性

如今,交互式电子白板作为一种新型的教学手段,逐渐成为学校课堂中的＂新宠＂。电子白板的应用为教师改进教学方法,提高课堂效率提供了帮助。小学英语教师应当结合教学实际,优化电子白板的运用,让课堂更加精彩灵动。

基于素养孕育 让英语课堂灵动

在当前的英语教学中,英语学科着力培养和发展学生的核心素养,传统英语教学的模式也在继承与发展中转型。本文以一节英语课为例,基于素养孕育,增添英语教学中的趣味性和灵动性,发挥小学生的主观能动性,使其自觉克服英语学习困难。

以“陶”为宝,让语文课堂灵动起来

在新课改的大背景下,我们的语文课堂,再也不能是满堂灌的形式了,而是应该让学生在生动的课堂上获得知识,在轻松的氛围中提高能力,而在课堂教学中以陶行知理论为指导,让课堂灵动起来,就是我们语文教学追求的目标。

多样化教学 让小学体育课堂灵动起来

小学体育实施多样化教学机制,教师要发挥主导作用,在教学内容选择、运动形式创新、学练引导实施等环节,要从教学实际出发,为学生提供更好的教学服务,为课堂教学注入丰富的动力。小学学生对体育运动有个性追求,教师对此需要有清晰了解,适时做出教学调整,这不仅能够让课堂教学灵动起来,对培养学生良好的运动习惯也有重要帮助。

让科学的课堂灵动起来

新课标要求科学教师应该有效转变教学理念,处理好教师的传授与学生主动学习的关系,成为学生探究活动的组织者、引领者和合作者。所以研究灵动的课堂成为现在的一个新课题,本文从课前准备、课堂生成、课后探究三个方面进行了有益的尝试,从而让科学的课堂充满生命的活力,充满灵动的气息。

灵动课堂三部曲 ——浅谈如何让小学语文课堂灵动起来

让语文课堂“灵动”起来,就应当走进学生的现实 生活,走进学生的心灵世界,这是语文教学的必然选择,也是本 文论述的关键。

多元模块化教学模式实现运筹学“灵动课堂”

运筹学作为现代管理学的一门重要专业基础课,对工程管理复合型的高级管理人才的培养具有重要意义。文章基于对学情现状的分析,为了充分挖掘学生的学习潜力,培养学生的科学思维及实践应用能力,采用布鲁姆教学目标分类法,构建“小课例实践 + 大案例协作”的链式教学模块,更加注重课程的实践环节,通过脑动、心动、运动进行多元教学模块设计,从而实现运筹学“灵动课堂”。

基于课程基地活动的课堂教学策略探索——构建主动、联动、灵动课堂

高中课堂存在不同程度的“被动”现象、“单动”现象、“随动”现象.为了提升课堂教学效益,教师必须增强问题意识,依托高中数学课程基地,设置统领性问题,变“被动课堂”为“主动课堂”;设置系统性问题,变“单动课堂”为“联动课堂”;设置探究性问题,变“随动课堂”为“灵动课堂”.

打造高中英语灵动课堂 发展学生英语核心素养

新课程改革倡导素质教育,要求提升学生的综合素养,使其成为全面发展的人才。英语学科素养涉及内容较多,教师不仅要从基础知识入手培养学生的语言能力、学习能力,还要从思维、文化等角度出发进行教学。英语教师应努力提升自身素质,创新教育方法,改变英语课堂格局,让学生积极主动地参与到其中,打造积极向上、气氛活跃的灵动课堂。对此,英语教师在教学实践中,应将学生视作学习主体,围绕提升学生核心素养展开教学活动。

灵动思政课堂,借班赛课三部曲

“借班赛课”是促进教师专业素养提高的有效手段之一,它可以反映一位道德与法治老师的综合教学能力。对小学道德与法治老师的基本功、课堂的调控能力、随机应变的能力以及信息化知识的接受能力都提出了更高的要求。本文通过自己上课和观摩他人赛课的经历,总结一些值得借鉴的经验和做法。

打造初中英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养

初中阶段学习内容既可承接小学又可衔接高中。英 语作为未来全球化发展所必须掌握的语言学科,其重要 性不言而喻。下文采用调查法、文献研究法等对初中英语 “灵动课堂”发展学生英语核心素养的策略进行详细讨 论,其具有提升学生知识运用素养、培育学生英语分析素 养、增强学生口语交际素养及锻炼学生英语思维品质等 优势。针对当下英语课堂所存在的教学模式单一、教学内 容局限等问题,初中英语教师应及时优化教学理念,改进 教学方式,创新授课内容,以学生实际情况出发设置更具 有针对性的“灵动课堂”是十分有必要的。