基于翻转课堂理念和研讨会教学模式的化学公共课程实验教学改革研究

为构建基于翻转课堂理念的研讨会(seminar)教学模式,践行“以学生为中心”的教学理念,北京印刷学院印刷与包装工程学院利用学校开放化学实验室开展化学公共课程实验教学改革探索,指导学生分组录制化学实验慕课,供学生线上学习,并设置问题进行在线讨论,参与录制实验慕课的学生在线下教学时协助教师进行实验教学。翻转课堂和Seminar教学模式的优点能够满足学生的个性化学习需求,让教师及时了解他们的学习情况,有效提高教学效果。通过参与课程教学改革,相关专业学生不仅协助教师完成了实验教学,还培养了自己的综合能力和协作精神。

生本课堂理念植入小学科学教学的策略探索

随着现代教育的不断发展和深入,小学科学教育的发展模式逐步被重视,也受到了更多人的关注,因此,在小学阶段,重视科学教育模式的发展,改变传统的教育形式,凸显科学教育的实效性非常重要。在新课程标准中明确指出,教师应在教学中始终坚持“生本课堂”理念,学会关注学生的个性差异,结合学生的发展实际进行教学优化,更好的站在学生的位置上看问题,学会根据学生的需求建立课程发展的各个环节,优化教学途径,以生本教育的理念逐步贯彻在小学科学课堂之中,增强科学教育的有效性,避免传统课堂对教育的影响,深度剖析课程的教育实践过程,让学生们能在科学课堂之中学有所得。因此,教师要不断贯彻“一切为了学生”的教育宗旨,真正融合生本课堂理念,建立课程的规范,促进教师的教育发展和学生的学习需求得到双重开发。

生本课堂理念在高中语文课堂教学实践中的应用与效果评估

语文教学的目标在于培养学生的语言能力、阅读能力、写作能力、文学鉴赏能力以及思维能力等方面的综合素养,使其在语言文字方面具有良好的素养和能力。而生本理念作为一种以学生为中心的教学理念,能够调动学生自主能动性,在高中语文课堂教学中的应用备受关注。本文以阐述生本课堂理念为基础,分析当下高中语文课堂教学现状,进一步分析生本课堂理念在高中语文课堂教学实践中的应用,并且表述其效果评估,旨在促进学生全面发展。

基于生态课堂理念的高中地理教学研究

随着社会、环境和技术的不断发展,教育领域也在不断发生变化。地理是高中的重要科目,亦是学生理解世界的重要手段之一。新时代下,高中地理教学也在不断面临新的挑战和机遇。在此背景下,生态课堂理念与高中地理教学的融合引起了广泛的讨论。生态课堂理念不仅重新定义了教育方式,还强调了教育观念、教育内容和教育方法的全面变革。其鼓励教师和学生共同探索,从而提高对高中地理知识的了解。文章将探讨基于生态课堂理念的高中地理教学策略。

学养课堂理念下的学习型家庭创建

学习型家庭,是指家庭成员具有学习意识、学习习惯,制定家庭学习计划,实施家庭亲子学习活动,将学习作为自身发展和提高家庭生活质量的需要,让家庭充满互动、互学的学习氛围,形成的有利于孩子健康成长的良好环境。为引导每个孩子“学会学习”,发展好每一个孩子,深圳市龙华高级中学对学养课堂理念的建构与学习型家庭的创建进行探索,旨在形成家校社协同育人合力,取得良好的育人成效。

翻转课堂理念下高职院校《中药学》课程混合式教学模式研究

探析翻转课堂理念下开展高职院校《中药学》课程混合式教学模式的效果。方法 为响应中药学人才培养号召,在高职院校内选取一批中药学专业学生作为研究对象,共计104人,时间跨度较大,2021.4-2023.8,将学生平均成2组,对照组采取传统《中药学》教学法,试验组在翻转课堂理念下开展混合式教学模式教学,每组内学生52名,比较2种教学模式间学生考核成绩、综合能力水平的差距。结果 试验组高职学生各项成绩总分更高,P<0.05;试验组高职学生各项能力评分更高,P<0.05;试验组学生对课程设计、病案讨论、药学考核、授课水平等方面满意评分更高,P<0.05;试验组整体教学效果更加优异,翻转课堂+混合教学可激发学生兴趣,引导学生思考,拓宽其知识面,培养中医药思维,组间教学效果比较P<0.05。结论 在翻转课堂理念下开展混合式教学,可充分突显学生主体地位,科学设置中药学教学课程,激发学生兴趣,不断提升教学效果。

基于翻转课堂理念的ASPC分级拓展阅读教学——以高级别故事类绘本The ManWho Enjoyed Grumbling为例

分级拓展阅读是依据教材单元主题和学生的阅读等级精选课外阅读材料,推进学生课内外阅读联动的阅读教学。基于翻转课堂理念的初中英语ASPC分级拓展阅读教学通过自主阅读、分享阅读、演绎阅读和思辨阅读四个步骤,使学生在读、说、演、思中获得知识、形成能力、生成素养。

基于翻转课堂理念的初中信息科技教学模式的应用研究

提升全民数字素养与技能是顺应数字时代要求,弥合数字鸿沟,扎实推进共同富裕的关键举措。在新课改不断探索创新的背景下,传统的初中信息技术教学模式已不能满足学生的需求。教师必须全面落实新课标理念,不断优化信息科技教学模式。本文主要探究以翻转课堂的模式为核心,在初中推广信息科技创新人才培养模式,具体分析了翻转课堂教学方法在初中信息科技专业教学中的运用。

智慧课堂理念在中小学计算机教学中的应用探究

随着信息技术的迅猛发展和社会的不断进步,计算机已经成为了生活中必不可少的一部分。在中小学阶段,计算机教育尤为重要,它不仅可以培养学生的计算机素养,还可以促进创造性思维和问题解决能力。然而,传统的计算机教学模式往往过于单一、缺乏互动性,无法满足学生的多样化需求。智慧课堂理念的应用为中小学计算机教学带来了新的思路和方法。智慧课堂强调学生的主体性和积极参与性,通过利用信息技术工具和教学平台,实现师生之间的互动和合作,提供个性化的学习体验和定制化的学习路径。文章将对中小学计算机教学中智慧课堂理念的应用进行探究,以期为教师和学生提供有效的教学指导和学习支持。

翻转课堂理念在《化工基础》课程教学中的尝试

翻转课堂作为一种新的教学模式在多个国家不同层次的教学中得到了广泛应用和研究。其核心理念是以学生为中心,颠倒知识传授与知识内化的时间和地点,以提高教学质量,提升学生能力。《化工基础》是苏州大学化学、应用化学和环境工程专业本科生的学位课,尝试将翻转课堂理念应用于《化工基础》课程教学中,得到了一些粗浅的经验,为教学改革提供参考。

基于翻转课堂理念的形体课教学策略研究

在信息化技术改革浪潮中,互联网的普及给各个行业都带来了巨大的冲击,包括教育,翻转课堂理念正是应信息技术发展而生的一种全新教学模型,颠覆了传统课程教育的流程,学生和老师的角色发生了巨大的改变。在传统形体课教学中,由于学生对于形体动作的理解程度不够以及课后复习意识不强,导致其教学效率比较低,再加上学生忽略了该课程与舞蹈训练可之间的联系,使得形体训练教学流于形式化,无法真正达到改变学生形体及仪态的目的。基于翻转课堂理念下,开展形体课教学,首先要明确其教学目标,然后再构建"展示应用+体验参与式"的全新教学模型,再制定教课流程及标准,严格执行。

基于翻转课堂理念下高校计算机应用基础课程教学设计的探究

近些年,翻转课堂成为了我国教育领域以及学术领域重点关注的问题。作为一种全新的教学模式,翻转课堂受到了广大教学工作者以及学生的喜爱。学生能够在家里自主的观看视频来完成知识内容的学习,课堂转变成了教师与学生之间交流、互动的场地,其中包括了答疑解惑、知识内容的运用等,以此取得更加理想的教学效果。随着信息技术的不断进步与发展,高校翻转课堂的硬件实施也趋于完善。

大学英语教学中翻转课堂理念的运用及实践探索

我国教育事业的不断发展以及课程改革的不断深入,给学校和教师提出了更高的要求,学校为了促进自身教学质量的提高,对以往的教育模式加以优化和创新,并对各种先进的教育模式加以利用,使得翻转课堂理念得以广泛传播开展。本文中笔者结合自己多年的教学经验,对大学英语教学中翻转课堂理念的运用进行深入的分析和思考,并提出几点浅见,以期达到提高大学英语课堂教学质量的目的。

转动课堂理念下的“输出驱动,输入促成系统化”教学模式研究

本研究采用实证的方式,检验转动课堂理念指导下的"输出驱动,输入促成系统化"教学模式的效果。研究结果显示:和传统的教学模式相比,转动课堂理念指导下的"输出驱动,输入促成系统化"教学,能改善学生的学习行为、提高学生的学习成就、提升学生的学习满意度,从而从整体上提高学习绩效。

基于翻转课堂理念的线上线下混合式教学实践研究

随着科学技术的不断进步,互联网逐渐走进人们的生活,改变了人们的生活方式,对于教育领域来说,现代化的信息技术具有重要的作用,它改变了传统的教育方式与教育形态,越来越多的教师运用信息技术进行教学,针对传统教育的不足,线上线下混合式教学也逐渐发挥了它的优越性,本研究结合翻转课堂理念对线上线下混合式教学进行研究,从课前学习、教学活动的组织两个方面提出了相应的教学策略,希望对一线教师教学工作具有借鉴意义。

基于翻转课堂理念的课上问题式学习模式在外科护理学教学中的应用

目的研究基于翻转课堂理念的课上问题式学习模式在外科本科护理教学中的应用价值。方法选择我校2012级外科护理专业的154名学生,按照学生所在班级将其分为对照组75名和观察组79名。对照组采用传统的多媒体演示教学模式授课,观察组根据翻转课堂理念开展课上问题式学习模式教学。两组学习内容相同,均持续教学1学期后进行统一针对性的学习成绩考核,观察两组考核成绩情况。结果观察组成绩考核(92.1±5.8)分、教学满意度83.11%分别较对照组(81.2±6.4)分、54.92%高,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论翻转课堂——课上问题式学习模式在外科护理教学中可发挥学生学习主动性,改良教学质量效果显著。

高中数学概念教学之翻转课堂理念下的教学模式探究

目前,翻转课堂教学模式在高中数学教学中的应用实例还比较少,尚处在探索和磨合阶段。总体来说,翻转课堂教学模式具有非常大的教学优势,它解决了传统教学模式忽略学生学习自主性的教学问题,属于现代化的新型的教学模式。以高中数学概念教学为例,对翻转课堂教学模式实践做简要分析,可以为高中数学教师提供翻转课堂教学模式的应用建议,提高高中数学教学水平。

翻转课堂理念下公安院校双线混合教学模式探究

随着网络化、信息化的逐渐深入,传统教学模式已不能完全适应高等教育高质量发展的要求1,尤其是网络信息技术的深度发展正推动着高等教育教学模式及其结构的巨大变革。2019年中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》报告明确提出了"加快推进信息化时代的教育变革,利用现代化技术加快推动人才培养模式改革。

基于翻转课堂理念的高职化学实验教学

翻转课堂理念应用于高职化学实验教学能够使学生在开展实验探究之前进行深入预习,了解实验相关知识和基本的实验器材,明确实验原理,并对实验探究过程产生兴趣。与此同时,翻转课堂还可以更好地实现个性化教学的目标,教师有效的课堂巡回可以及时发现学生在实验探究过程中的个性化问题,并为他们提供及时的指导。无论是课前准备、课堂探究还是课后总结阶段,翻转课堂理念的应用都要坚持科学性、系统性以及创造性的原则。

基于翻转课堂理念的初中信息技术网络课程设计与开发

在翻转课堂教学理念下进行初中信息技术网络课程的设计与开发,学生将学习过程中遇到的困难提出来,与教师一同解决,从而达到教学活动翻转的目的。