诗歌教学在课堂生态建设的实践策略——以《雨霖铃》《致橡树》为例

借古典诗词《雨霖铃》和现代诗歌《致橡树》的教学案例,探讨诗歌教学在课堂生态建设的实践策略:寻求生态发展的教学目标、确保课堂教学的动态平衡,建立和谐共生的师生关系、形成人文生态的教学情境,引导标新立异的教材解读、发散主动创造的学习思维,创设自由开放的课堂情境、注重教学过程的交流互动,变革传统单一的教学方式、实现现代多元的优化组合,完善系统多样的评价体系、提高学生的综合素养。

高职院校课堂生态的建设研究

随着教育生态学对教育教学领域的影响逐渐扩大,广大教育工作者开始以生态学的视角来审视课堂教学。高职教育作为教育类型中与经济和社会的联系更直接、更密切的一个部分,对课堂生态的需求和影响尤为迫切。本文从生态主体、生态环境、生态关系等方面审视高职院校课堂生态,对课堂生态失衡现象进行分析,针对高职课堂生态建设提出了建设路径。

提升学生专注力 发展语文综合素养——中低年级小学生语文学习专注力培养例谈

中低年级小学生专注力的高低,是直接影响学生成绩的重要因素。基于小学阶段中低年级学生专注力状况分析,提出了提升小学生专注力、发展其语文素养的系列策略和方法:建构情境教学课型,激发学生语文学习的好奇心和求知欲;优化课堂主体教学活动,增强学生学习主动性和体验感;转变教学方式和节奏,体现学生语文学习的生成性和有效性;借助多媒体教学手段优势,促进学生跨学科跨媒介学习情趣;创新作业结构方式,彰显学生语文学习成就感和获得感;建立良好的师生关系,形成语文学习的良好课堂生态。