课堂生态观

课堂教学是一个系统的立体建构,教师、学生、知识各个要素的关系和相互作用是复杂且多变的。课堂教学对于教学双方的意义在于,是否能够对个体的可持续发展起积极的促进作用。进而言之,课堂教学是否以一种生态化的模式进行,是否意识到教学的“节点”不仅在学科知识中起着承上启下的联接,而且在个体整个综合素质发展中都有“窥一斑而见全豹”的作用。对课堂的审视就不能仅仅从教师或者学生出发,而应该从生态化的角度进行,着眼于未来发展,使课堂成为具有开放性、整体性和可持续发展的生态系统。

课堂生态观下学生学习错误资源的有效利用

课堂生态观下的课堂是真实的,它承认学生错误的合理性,并强调其可利用性。从生态主体与环境相互作用的角度,学生学习错误可分为两种类型,在此基础上,课堂生态观进一步启示出有效利用学习错误资源的策略,包括:心理空间生态化、思维"稚化"、迭代趋优、"生态位"生长、系统开放。只有把学生学习中的错误当作一种资源来加以利用,课堂才能保持动态平衡,学生才能在课堂中得到真实的发展。

课堂生态观的研究进展

在全球生态化的影响下,研究者们运用生态学的基本原理对教育系统内部的各子系统进行研究的过程中提出了课堂生态观。本文对近几年有关课堂生态观的研究进行总结,发现目前的研究主要集中在理论背景、教学环境、教学模式及教学监控等方面。

基于课堂生态观的“旁栏思考”应用策略

在生态化课堂视域中,"旁栏思考"是课本生态系统的有机组成部分。课前预习、新课导入、课堂讲解、分组实验、课题探究等方法是应用"旁栏思考"基本的课堂教学策略。科学、合理、有效地进行"旁栏思考"的应用,对于激活学生思维,激发学习兴趣,促进学习功能辩证而充分地发挥,保证"三维教学目标"的顺利达成具有不可或缺的作用。

课堂生态观视角下的大学英语听说课堂

本文介绍了课堂生态观的观点,并对课堂生态观指导下的大学英语听说课堂进行分析,指出这是大学英语教学改革的趋势。

课堂生态观视角下的化学课堂教学

文章介绍了课堂生态观的理念,并从教学目标、教学内容、教学方式和教学评价四方面对化学课堂生态化教学进行分析,指出生态化教学对个体可持续发展起积极促进作用,是化学课堂教学改革的必然趋势。

浅析高职英语口语教学中的课堂生态观

随着全球一体化进程的加快,大学的英语教育逐步走向了实用化的方向。对于高职院校的学生而言,实用的语言技能远比书本的理论知识更有意义。近年来,高职院校的英语课堂中对口语教学的重视程度有所加强,在各种新式的教学方法中,树立课堂生态观对于学生的口语提高和自学能力的增强都有帮助,对于高职英语教育的其他环节也有借鉴意义。

课堂生态观下的小学音乐课堂管理

课堂生态观在教育层面中的体现由教师、学生和环境三部分构成,本文在课堂生态观的教育视阈下立足于课堂发展的可持续性从生态化的角度具体从三个层面提出小学音乐课堂的管理策略,分别是音乐内容立足课堂生态;音乐习惯促进课堂的可持续发展;教学实施策略调整课堂生态。

课堂生态观视角下高中物理课堂初探

从生态观的视角对高中物理课堂构建了以教师、学生、教材为主体的课堂生态系统,通过资源优化,探讨了课堂整体生态理念。

浅议课堂生态观视角下的化学课堂教学

介绍了课堂生态观的理念,并从教学目标、教学内容两方面对化学课堂生态化进行分析,指出化学生态化教学对学生个体可持续发展起积极促进作用。

生态外语课堂教学观视角下的外语课堂教学

生态语言学是生态学与语言学相结合而形成的新兴语言的分支。生态语言学的基本观点影响第二语言习得与学习和外语课堂教学理论，生态外语课堂教学观也正在逐渐形成。生态外语课堂教学观为研究外语课堂教学提供了一个新视角。文章拟从教学目标、教学内容、教学方式和教学评价四个方面探讨生态外语课堂教学观视角下的外语课堂教学。

“生态课堂”观指导下的分层自主学习模式建构策略

联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出,＂未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人＂。在当今知识大爆炸的时代,自主学习能力成为21世纪人类生存的基本能力。＂转变教学观念,改变学习方式,倡导自主学习＂成为中国当前新一轮课程改革的亮点。这篇文章在理清＂生态课堂＂、＂生态课堂＂观和自主学习的概念内涵基础上,探讨了＂生态课堂观＂指导下的分层自主学习模式建构策略。

“生态课堂”观下分层自主学习模式构建策略

联合国教科文组织在《学会生存》一书中指出,＂未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人＂。在当今知识大爆炸的时代,自主学习能力成为21世纪人类生存的基本能力。＂转变教学观念,改变学习方式,倡导自主学习＂成为中国当前新一轮课程改革的亮点。在＂生态课堂观＂指导下构建分层自主学习模式。在厘清＂生态课堂＂＂自主学习＂和＂分层自主学习＂等概念内涵的基础上,探讨了＂生态课堂观＂下分层自主学习模式构建策略。

构建生态外语课堂,提升学生的合作能力

本文借鉴和运用生态课堂教学观分析大学外语课堂,主张在构筑以人为本、安全舒适、和谐平等的教学物理环境和心理环境的基础上,变革传统的以教师为中心的教学模式,以学生合作学习这种体现学生主体性的学习方式取而代之,通过优化整合资源,以丰富教学活动为切入口,构建一个平等化、人文化、个性化、开放性的可持续发展的互动式外语课堂;让学生在这样自然、和谐的生态环境下习得语言,从而更有效地完成对知识的建构和迁移运用,并在学习过程中提升合作学习的能力。

浅析生态外语课堂教学观视角下的外语课堂教学

随着现代化的教育的不断发展，语言教育被越来越多的人所关注。生态学外语教学是一种新型的教学模式，而生态学语言是语言教学中的一个重要部分，它是由生态学与语言学结合形成一种语言。在这种新型的教育模式下，生态学语言在外语教学课堂中发挥着极大地作用，生态学语言从走向外语教学课堂之后，使得生态学教学外语教学不断发展。本文主要阐述的有关生态学外语教学课堂。对其教学内容、评价以及教学方式等几个方面进行探究。