高中政治课堂生成性资源的开发与利用

随着我国新课改的逐渐深入,高中政治课堂愈加注重生成性资源的开发与利用,课堂资源的开发与利用也成为高中政治教学研究的重点内容。在高中政治实际教学中生成性资源的开发与利用,有助于学生思维能力的培养,丰富课堂教学内容,增添高中政治教学的活力。本文就对高中政治课堂生成性教学资源的开发与利用进行分析,为高中政治一线教师的教学提供理论指导。

如何利用信息技术“课堂生成性资源”

文章从一位信息技术教师的角度出发，探讨了“课堂生成性资源”这一概念，并从本科目角度，利用“生成性资源”实验，总结使用策略和心得。

小学语文课堂生成性资源的捕捉与利用

随着新课程改革的推行,教学理念和教学方式均发生了明显的改变。为了更好地保证小学语文课堂教学质量,教师需要更加注重课堂生成性资源的捕捉与利用,从而激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

能动互动以智激智——课堂生成性资源利用两例

现在的数学课堂,呈现出多样的民主与开放的状态。在这样的课堂上,多种类型的信息得到交流,学生的各方面潜能被充分调动起来。他们有了更多的机会在课堂上大胆表达自己的感受和意见,阐述自己的结论,充分思考所面临的各种问题等。这也使得课堂上常常出现不同的'声音',经常发出与课前预设不一致甚至相矛盾的音符来,这一切也就构成了教学过程中的生成性资源。然而,并不是所有的'意外'都是有价值,有意义的。

体育课堂生成性资源的有效运用

在初中体育课的实际开展中,生成性资源有着自身的显著优势,可以将教学价值充分体现出来,由于有着随机性及即时性的特点,便于实现体育课的新课标要求,教师需要对生成性资源的充分挖掘及教学价值的发挥加强研究和实践,关于生成性资源的具体类型及有效运用,都是要加强分和研究的,并对生成性资源加强开发及运用,让初中体育课的开展更好地促进学生各方面素质的提高。

小学语文课堂生成性资源的捕捉和把持策略

随着新课改的不断深入,小学课堂中开发了很多课堂生成性资源,合理地对其应用能够很好地提升小学语文课堂教学质量。基于此,本文主要针对小学语文课堂生成性资源的捕捉和把持策略进行详细的分析,希望能够对小学语文教学水平的提升有所帮助。

中小学科学课堂生成性学习资源的利用策略

科学课堂生成性学习资源是在课堂教与学双边互动活动和过程中随机、即时产生的各种资源,有效利用这些资源对于提高教学质量、发展学生核心素养有着至关重要的作用。科学课堂生成性学习资源的具体利用策略应重点关注课堂生成性学习资源的激发与产生、发现与捕捉、分析与判断、选择与利用等方面。

捕捉生成中的美丽——浅谈课堂生成性资源开发

课堂生成性资源是指那些在教学活动中,在师生以及生生之间的互动中所产生的学生的观念、问题和困惑等。在传统的课堂中,教师只是按部就班地执行预先设计好的教案,为了高效地完成自己的教学目标,教师往往对意料之外的行为和答案视而不见,闻而不听,致使生成性课程资源流失于教师权威话语的洪流中。本文结合笔者在实际教学中的案例,简要阐述教师应如何开发课堂中的生成性资源。

碰撞 深化——《世界文化之旅》课堂生成性资源的采撷和利用

一、理论背景纵观中国教学史,关于'动态生成资源'问题的研究古已有之,由来长久,在儒家经典著作《论语·述而》中就有'不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。'等相关表述,其主题思想是说,不到学生努力想弄明白而不得的时候不要去开导他;不到学生心里明白却不能完善表达出来的时候不要去启发他。教师恰到好处地启发、开导、点拨,使学生能够达到举一反三的教学效果。孔子的'不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。

利用课堂动态生成性资源实现教学目标的策略探究

课堂动态生成性资源是指在具体的教学情境中动态生成的、超出教师预设的具有开发和利用价值的教育影响因素，具体表现在课堂上师生、生生互动过程中产生的新问题、新情况。新课程观要求课堂以学生为主体，倡导学生自主探究学习，突显了课堂的动态生成性。课堂动态生成性资源有利于教学目标和发展性目标的实现，探析了开发和利用动态生成性资源的方法和策略。

利用信息技术课堂动态生成性资源实现教学目标的策略研究

新课程观要求信息技术课堂以学生为主体,倡导学生自主探究学习,突显课堂的动态生成性,开发和利用生成性资源受到越来越多教师的关注。通过对信息技术课堂动态生成性资源的分析,探讨了其与教学目标实现的双重关系,提出了开发和利用动态生成性资源的方法和策略。

如何运用好生成性课堂教学资源

本文聚焦生成性课堂资源,通过不同的课堂教学案例,阐述教师如何在语文课堂教学中运用好生成性课堂教学资源,希望对一线教师的教学有所帮助。

捕捉生成资源,追求灵动课堂

在课堂教学中由学生动态生成的教学资源，常常超越教师的思维，弥足珍贵。因此教师要善于捕捉、放大教学过程中动态生成的瞬间，一旦发现学生有什么奇思妙想，我们要有教学资源意识，认识到这种课堂上生成资源的宝贵，并有效加以利用，让学生在亲历探究的过程中，切实增强实践和创新的能力。

善用课堂动态让语文课堂充满灵气

语文课堂是充满智慧挑战的地方,语言教学作为一种艺术魅力的体现,不仅需要我们有一颗敏感柔软的心,更需要一种教育的智慧;每一个学生对于新时期的语文也有着一颗灵动的心.把握好动态的课堂生成性资源,张扬学生的个性,放飞想象的翅膀,聆听文字背后的声音,充分激发学生的灵气,让语文课堂充满灵性,真正使学生焕发出勃勃生机;教师不仅要在课前精心预设,还要及时捕捉课堂上的动态生成资源。并善于运用于课堂教学之中。

浅谈如何培养小学生非连续性文本阅读的能力

非连续性文本不是由段落构成,它基本是由数据表格、格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成。它具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。

树立教育教学新思想 促进电子白板新应用

本文介绍了电子交互白板的概念及其在课堂教学中应用的特点,着重介绍了生成性课堂教学观,并讨论了交互白板在生成性教学中的重要作用。

让高三的习题课教学真正成为培养学生物理学科能力的主阵地

习题教学不仅要重视学生解决问题的结果或结论,更要重视学生得出结果或结论的过程。重视渗透方法教育和思维训练,着眼于三维目标的实施。本文通过一堂普通的高三习题课,借助一道非常简单的题目的多种解法,来展现如何在习题课教学中培养学生的物理学科能力。