中职数学合作学习课堂留白策略探析

在“以生为本”的教学理念下,中职数学的教学模式必须要进行优化,尝试合作学习、课堂留白等方式,推动数学教学的改革和优化,为学生打造出更具有趣味性和创造性的数学课堂。为此,教师需保持良好的学习态度,学习和了解更多的合作学习课堂留白,并应用到日常教学中,实现提高学生能力和素养的教学目的。相对于普通高中的学生来说,中职学生的学习能力较弱、知识基础较薄弱,无法顺利适应全新的教学模式。在此背景下,教师需准确把握合作学习的核心,利用留白帮助学生学习知识,激活学生的合作兴趣,利用留白活跃学生的思维,利用合作学习、留白促进学生交流,同时还要在互评中加入留白。

中职数学合作学习课堂留白策略探析

生本教育理念背景下,中职数学以合作学习为桥梁,切实推进学科教学改革,为学生创造富有创造力的课堂氛围,使学生真正意义上成为数学课堂的主人。而课堂留白作为合作学习的补充性教学手段,能进一步提升合作学习自主性、主体性以及创造性的优势,弥补了传统合作学习的漏洞与缺陷。所以,课堂留白对中职数学的合作学习具有重要意义。为此,围绕中职数学合作学习运用课堂留白策略展开论述。

数学课堂留白艺术的理论探析与实践反思

数学课堂留白艺术,以"等待时间"理论、参与者知识观等为基础,为学生发现和提出、分析和解决问题创造了条件,能有效提高学生的课堂参与度,实现深度学习,促进学生核心素养的培养.当下中小学数学课堂教学实践中存在着留白艺术运用偏少,教师话语过多;时机不当,生成性留白少;流于形式,缺少思维含量;等等问题,值得关注与改进.

巧用留白,成就智慧数学课堂——高中数学“课堂留白”教学策略

善于留白的课堂,不仅是一种智慧,更是一种境界.本文在阐述高中数学"课堂留白"教学价值的基础上,提出了一些高中数学"课堂留白"的教学策略.

“课堂留白”在初中思想品德学科新课改背景下的运用

本文旨在通过"课堂留白"使学生从"要我学"变为"我要学"、"课堂留白"使学生全方位参与学习、"课堂留白"使学生"青春不留白"三方面来探讨"课堂留白"给我们的课堂教学所带来的崭新的面貌。

活用“课堂留白”,助推高中数学课堂教学效益提升

课堂教学的艺术一直是一线教师追求的重要目标,新课改以来,高效课堂教学模式的构建话题早已是教师谈论的焦点.本文以高中数学课堂教学为探究平台,重点阐述＂课堂留白＂在高中数学课堂教学中灵活运用的具体策略,以飨读者.

融创课堂理念下的初中数学课堂留白

文章就融创课堂在数学课堂上的课堂留白有效实施提出一些建议和方法:为何诱思留白;何处诱思留白;如何诱思留白;课堂诱思留白在教学载体学历案中的设置.

巧用“课堂留白”,优化数学教学

在"学为中心"的高中数学课堂教学中,为了充分彰显学生在数学学习过程中的主体地位,引导他们进行高效化的数学思考与数学探究,采取"课堂留白"的策略十分重要,"课堂留白"能给学生的"学习区"预留自主学习的空间.基于此背景,文章探究了导入新课时"留白",激发学习兴趣;设置问题时"留白",推进数学思考;课堂总结时"留白",内化数学知识的策略.

基于核心素养培育的“课堂留白”研究

为解决“应试教育”下高中数学课堂教学节奏快、知识密度高,以及学生缺乏独立思考和交流合作机会、自主学习能力下降等问题,将“课堂留白”作为构建和谐课堂教学生态的重要手段.从“课堂留白”的内涵出发,明晰核心素养培育与“课堂留白”之间的逻辑关系,分别从单元大概念下的“课堂留白”、课时小概念下的“课堂留白”、知识微概念下的“课堂留白”3个层面,逐层阐述“课堂留白”的教学策略,并结合实例阐述“课堂留白”的有效实施方法.

方寸之间,尽显天地——说说高三散文教学的课堂留白

文章在明确课堂留白与课堂精彩的含义后,从三方面谈论了高三散文教学的课堂留白：教师精彩的引导是课堂留白的前提;教师要舍得留出时间展现学生的＂精彩＂;教师留白的着眼点在于提高学生的思维能力。

基于“立体几何初步”教学实践分析高中数学课堂留白的作用

课堂留白是一种艺术,对教学成果的巩固与教学效果的提高均有重要作用。文章分析了高中“立体几何初步”数学教学现状及问题,详细论述了高中数学课堂留白的作用,并结合教学实际,提出了切实可行的提高策略。

课堂留白:提升高中数学课堂参与率的有效路径

文章明确课堂留白在高中数学课堂中的重要作用,并从备课、导入、设问、小结、评价五个层面,尝试提出提高学生课堂参与率、提升高中数学课堂教学成效的有效路径,以期为教师的有效"教"和学生的高效"学"提供有益思考。

留白，让数学课堂生成精彩——例说定理法则教学中的课堂留白

课堂留白能够为学生构建一个“思”的平台,它可以激发学生学习的积极性和主动性,还能够拓展学生的思维,培养学生的数学核心素养.当前,定理法则教学的效果并不理想,文章结合教学实践,从引入、推导、运用三个方面探究了定理法则教学中课堂留白的策略,以期提高教学的质量和效率,促使学生的核心素养得到培养.

小学语文教学环节中的“课堂留白”研究

课堂留白是小学教师在从事教育科研过程中探索出的一种新颖有效的教学方式。科学合理地运用课堂留白策略，既是教师教学专业化发展的一个具体表征，又有助于培养小学生的思维、想象和自主学习能力等。基于小学语文教师从事教育科研在教学方面的探索视角，本文具体从备课、新课导入、课堂提问、课堂评价、板书设计和作业布置等六个方面进行探索。

高中生物课堂留白探讨

教师在课堂中运用"留白"艺术,有利于激发学生的主体意识,培养学生的想象力。文章对高中生物课堂留白进行探讨,指出教师要强化课堂留白模式,丰富高中生物教学内容;优化课堂留白策略,提高高中生物教学效率;完善课堂留白方法,保证高中生物教学质量。

浅谈叶圣陶“教为不教”理念下的职教课堂留白

职教课堂留白是新形势下职教课堂改革的重要方向,而叶圣陶“教为不教”的教育理念是职教课堂留白的价值旨归。新时代职校生的特点是职教课堂留白的现实驱动因素。职教课堂留白的践行路径要从教师实施课堂教学的各个环节来找寻。基于叶圣陶“教为不教”教育理念的职教课堂留白为新课标下职业教育的深入发展和高质量职校生的培养提供了有益的参考。

在课堂留白中凸显阅读主体

留白是国画一绝,在墨分五色的画面中,留下一方空白,任人遐思,可以是长空万里,也可以是碧水千顷。它给读者的想象留有自由驰骋的空间,引导读者走进具有个性体验的优美意境。

巧用留白,精彩课堂——初中数学课堂留白的教学研究

随着新课改的深入推进,学生自主探究能力的培养在初中数学教学中得到了教师的广泛重视.教师必须及时转化角色定位,坚持以学生为主体,为其营造和谐、开放的教学氛围,让学生能够全身心投入其中,提高课堂参与度.为实现这一点,教师可以在恰当的时机运用留白设置悬念,激发学生的探究欲望,拓展学生的思维能力,提升学生的数学综合素质.

巧用课堂留白,发展数学思维——HPM视角下导数的几何意义的教学

1引言导数是微积分的核心所在,是现代数学的基本概念,其蕴含微积分的基本思想,在整个数学学习过程中占有重要的地位和作用.导数的几何意义伴随着导数进入高中数学教材后,给函数图像及性质的研究开辟了一条新的途径.《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出,可以通过函数图像直观理解导数的几何意义.

高中数学教学中课堂留白的探讨

本文基于课堂留白是一种有效的教学方式,分析高中数学教学中课堂留白的四种意义：弥补教学不足、发挥学生主体作用、有效处理师生关系、有效调节课堂教学节奏,并在此基础上从新课导入、课堂教学、课堂总结、课后四个阶段探讨高中数学教学中课堂留白的策略。