Teach课堂监测工具与监测结果分析

课堂教学评价是指课堂观察者对授课教师在教学活动中教学效果的评价,即课堂的教学行为对学生的学习行为产生的效果。课堂教学评价的作用主要体现在以下三个方面:1.对课堂教学的诊断作用。通过教学评价,可以了解在教学活动中教师的课堂教学行为对学生学习行为产生的教学效果,从而判断它的质量和水平、成效和缺陷。2.教学评价具有监督和强化作用。通过课堂教学评价,监督教师的教学行为,保证教学质量。3.具有调节作用。通过教学评价,授课教师在广泛听取课堂观察员对课堂评价的基础上,调整自己的教学行为,从而提高教学效果,为国家、为社会培养高质量人才打下坚实的基础。正是基于上面的作用,我国目前非常重视课堂教学评价,不断探索和借鉴不同的课堂评价工具,以便更好地推动教学质量的提高。

教师课堂监测方法与处理技巧探析

教学各个阶段是否有效完成,要求教师进行及时有效地监测,作出合理地评估,促使教学效果沿着预期有效发展。

基于深度学习的学生课堂学习状态监测系统设计

现阶段,学生课堂学习状态的研究大多集中在单人的在线监测,对于多人且环境复杂的线下课堂的监测还处于探索阶段。该研究针对线下教育设计了学生课堂学习状态监测系统,对学生课堂出勤情况及学生面部出现的疲劳状态进行实时监测。首先,使用DSFD人脸检测算法结合ResNet深度残差网络对学生进行人脸识别,记录学生出勤情况;然后,使用ERT回归树集合算法结合头部姿态估计对打哈欠和低头瞌睡的疲劳行为进行检测;再使用加入CBAM模块改进的YOLOv5目标检测算法对学生闭眼行为进行检测;最后,形成一套完整的集合出勤、疲劳检测的学生课堂学习状态监测系统。该系统在实际课堂的测试环境下,可以准确的对学生的出勤进行统计,并且可以实时的监测学生面部出现的打哈欠、低头瞌睡、闭眼的疲劳状态,检测的准确率均超过90%,检测速度约为14.1 fps,证明该系统具有重要的使用价值。

高职生课堂参与行为监测及学习激励措施研究

本研究基于SVM和OpenCV分析法设计了高职生课堂参与行为监测系统,详细阐述了系统的设计框架和监测过程。通过该系统在作者所在学院7个二级学院进行应用所获数据的整理发现,上课玩手机、低头看小说、俯身睡觉、交头接耳是最影响高职生课堂参与积极性和能动性的4项行为。在综合分析影响高职生课堂学习活动参与质量原因的基础上,本文提出了有针对性的学习激励措施,包括制定并落实学生课堂参与监管办法、采取多元化的教学互动措施、丰富课程教学的手段和内容、引入课堂学习行为绩效考核方法。

基于图像识别的课堂效率监测技术设想

图像识别作为计算机信息处理技术的重要应用领域,在人们的生产生活中扮演重要角色,如生产安全监控、人脸识别等。本文结合对图像识别技术的理解,分析了图像识别技术概念和一般的图像识别系统,并就其应用于课堂效率监测的相关技术问题进行探讨,为其进一步得以实现提供解决思路。

基于语块理论的翻译学习与课堂检测机制研究——以非英语专业为例

在对大学英语教师就学生基于语块理论的翻译学习情况进行的问卷调查和个别访谈的基础上,利用课堂进行基于语块理论的翻译教学实践,提出了一套适合非英语专业本科生特点的翻译学习模式。实践验证以及学生的问卷调查结果显示:基于语块理论翻译学习的课堂检测机制在很大程度上保障了学生翻译学习的效果,对大学英语翻译教学实践具有一定的借鉴意义。

基于iPad应用的初中教学监测评估实践与反思——以杭州市丁兰实验中学为例

基于移动设备iPad和智学网络平台的初中教学监测评估主要包括课堂教学监测和教学质量评估两个方面。它有助于在最大程度上确保教学目标的达成,也为教育的科学决策和多元主体的价值判断提供客观依据。

大学数学专业课教学改革与创新

研究了运用课堂监测一系列教学手段,对大学数学专业课课堂教学进行改革与创新。经过4年教学实践,针对概率论与数理统计、解析几何2门专业课的学生期末成绩分布进行统计,得到相关数据。基于此,对教学各个方面进行了详尽的对照分析。最终得出结论,丰富的教学经验、有效的课堂监管与合理的课程设置会产生高质量的教学效果。

中学互动教学的问题与改进——基于北京15所中学1500余名师生的问卷调查

基于对北京市15所学校的859名教师和733名学生的问卷调查可知:教师基本树立了课堂互动的教学理念,并在课堂教学层面有所体现及改善;学生对教师整体的课堂互动满意度以及师生互动和生生互动的满意度评价都比较高,但仍有更高需求;课堂教学效率较低,学生课堂问题解决能力和知识的输出能力较低。建议区域教研部门及学校加强有关互动教学操作策略的教师培训和教学资源建设,建设基于课堂观察的教研制度,构建多元主体参与的诊断式教学评价制度,帮助教师改进教学行为。