不同性别和年级大学生课堂睡觉情况的比较

目的比较不同性别和年级大学生课堂睡觉的情况,分析其危害性,提出相应措施。方法通过自制问卷,调查某大学不同性别、不同年级学生课堂睡觉的情况和原因。结果男生(20.3%)经常上课睡觉的比例高于女生(8.8%)(χ2=42.734,P<0.001);年级越高的大学生,经常上课睡觉的比例越高(一年级16.0%,二年级17.0%,三年级22.2%)(2χ=29.204,P<0.05)。其原因主要是疲劳,其次是对课堂内容不感兴趣、教师讲课水平差、学习压力大、听不懂等(χ2=1594.052,P<0.001),不同性别、年级大学生的原因不同(2χ=30.995和81.226,P均<0.001)。结论大学生课堂睡觉的情况因男女、年级而异;男生、高年级学生是其高发人群。

医科大学生课堂睡觉现象分析

目的调查医科大学生课堂睡觉的现象,分析其原因,提出相应的对策。方法通过自制问卷,调查某医科大学所有在校学员的课堂睡觉情况和原因。结果 90%以上的大学生有过课堂睡觉的经历,不同专业之间有差异(χ2=109.000,P<0.001)。原因主要是疲劳,其次是对课堂内容不感兴趣、教师讲课水平差、学习压力大、听不懂等(χ2=1594.052,P<0.001)。结论医科大学生课堂睡觉情况不容乐观。

课堂睡觉引发的“师生冲突”

一、案例描述开学几周之后的一天上午,在我上课期间,小王同学趴在自己的座位上睡觉。我走到他跟前轻轻地拍了拍他的肩膀,谁知他竟抬起头大声对我说:“你上你的课,我睡我的,我不打扰你上课就好了”。小王同学的回应使我既气愤又失望,本来我是想问问他是不是身体不舒服的,但通过他对我的回应,我可以准确地判断他并没有出现身体不舒服,而他的态度与话语让作为班主任的我在班级学生面前很难堪。

允许学生上课睡觉是不是一种放纵——由电影《跟踪孔令学》引发的思考

从人性化管理理论、效益最大化理论、实用主义理论以及功利主义原则的视角进行分析,允许学生上课睡觉不是对学生的放纵,而是人性化管理的手段;不是侵犯学生的受教育权,而是实现课堂效益最大化的实用性选择。根据约翰·阿特金森的行为激励公式B=f(P,E),"瞌睡送枕头"式的课堂管理方式要同时具备"善"的个性和适当的环境才能实施和推行。

中职学生厌学心理现状探究

近几年来,随着我国职业教育的大力推进和发展,培养技能型人才成为职业教育的目标。不过中职学生在入校后,经常出现上课精神不集中、课堂睡觉、无故旷课等厌学的现象,甚至走上犯罪的道路。这些问题足以引发教育者深思。