代币制对智力障碍儿童课堂离座行为的干预研究

文章选取一名智力障碍儿童作为研究对象,采用倒返实验设计(A-B-A),探究代币制对智力障碍儿童课堂离座行为的干预效果。结果发现,该智力障碍儿童经过代币制干预后,课堂离座行为次数逐渐变少、间隔时间逐渐增长,课堂离座行为明显得到改善,自我控制能力得到提升。

聋生课堂离座行为的单一被试矫正研究

为了在自然情境下对一名七年级聋生数学和生物课离座行为现状及影响因素进行研究并干预,探索离座行为原因与对策。文章采用单一被试不同情境干预实验。研究发现,该生课堂离座行为明显降低,干预有效。结论:结合行为功能评估,优化教学环境,将可变比例强化、代币制和行为契约等多种技术综合运用,明显有利于提高干预效果。

基于正向行为支持的中重度自闭症学生课堂离座行为干预研究

自闭症学生的课堂干扰行为是一种常见现象,本研究运用正向行为支持策略对一个9岁中重度自闭症学生的课堂干扰行为中的离座行为进行了干预,结果发现正向行为支持策略对改善自闭症学生的离座行为有较为明显的成效。

针对特殊儿童课堂离座行为的应对策略

特殊儿童离座行为常另教师开展班级正常学习活动造成重重阻碍,本文意在基于特殊儿童发展特征,基于应用行为分析角度,从情境事件策略、前事策略、教学策略及后效策略四方面出发,为改善特殊儿童的课堂离座行为提出适切方法。