基于课堂观察审视幼儿教师有效课堂程序管理

有效的课堂程序管理利于提高教学的实效性以及幼儿在有序的环境中形成规则意识。本文根据教师在课堂程序管理中存在的问题并提出相应的解决策略。

浅谈大学英语辅导课堂程序

课堂教学程序是教学过程中的一个重要问题，它既规定课堂教学的各个环节的先后次序，又反映出学生在接受新知识、苦练技能方面的一些规律。要重视主讲课，但辅导课也不可忽视，做到二者有机结合。“四个教学阶段七个循环”是辅导课较好的方法。

注重工具性质 设计课堂程序

中学语文教学大纲中的教学目的指出：指导学生正确地理解和运用祖国语文,提高阅读,写作和口语交际能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯。根据大纲要求,设计我们的语文课堂的教学程序,使之成为既注重语文教学的工具性质但又不偏废它的人文性质,同时也是一个可操作性强而又切合实际的课堂教学程序。

调整课堂程序 突出训练重点——初中语文教学点滴体会

针对语文教学的习用模式,调整课堂教学程序,增加训练时间,突出训练重点,加强练习力度,充分发挥了教学中教师的主导作用、学生的主体作用;实践证明,这样能大地提高语文教学的效率。

基于自组织理论的程序设计课堂教学研究

本文引入了自组织理论的概念,从自组织的角度审视程序设计课堂教学,解决目前程序设计课程教学过程中出现的学生被动学习等问题,建立以学生为中心的课堂教学系统,提高人才培养的质量。在分析程序设计课堂教学自组织特征的基础上,结合教学实践,提出应该开放教学系统,促进学生协同交互,重视教学反馈。

浅谈新课标下初中数学课堂教学程序的设计

我们都有这样的体会：人们了解事物、认识事物的时候，都是由表面的现象，经过人们不断地探索、探究，逐步深入到事物当中去，去了解事物最核心、最本质的特征和属性。人们的思维过程也是从最初的直观的形象思维到深入的较高层次的抽象思维。人们认识事物的过程是从最简单的、最浅显的现象开始，

例谈构建生活化的高职程序设计课堂

程序设计课堂内容比较枯燥、定义抽象、逻辑性强，尝试将生活化教学引入课堂，将程序设计课堂的知识点进行生活化设计，化抽象的程序设计为有趣、生动、易于理解的事物，使程序设计变得生动、有趣、贴近生活，让学生感受到程序设计其实是源于生活且无处不在的，让学生乐学活用，提高课堂教学效率和教学质量。

整体设计 调控程序 提高课堂效益——初二“等腰三角形”单元教学初探

提高课堂教学的效益(逼近目标的效率叫效益),首先是在认真钻研教材的基础上设计好教案,教案的设计要从一大节教材整体考虑,目的要明,立意要深,构思要巧,形式要活,把握学生的“脉搏”要准。要认真研究学生可接受知识和能力的程度,探究并应用切实可行的教学方法,设计好课堂教学程序,本文就初二几何第三章等腰三角形的性质与判定的教学,谈谈做法与体会。

初中语文目标导学的课堂教学程序

任何一种教学模式,都对课堂教学程序有自己的规定性。在语文目标导学中,我区的课堂教学程序是:展示目标、前提诊测、达标导学(含导语引入,导学新课,议练)、课堂测标、矫正补救。这一教学程序源于目标教学。但是,导学在程序中的每个环节对教师的导、学生的学提出了相应的要求,通过教师的导使学生始终处于高度活跃的状态,成为真正的能动的主体。

中职商务英语函电课堂教学程序的构建

结合教学实践,在培养学生“学会学习”能力的教学思想指导下,构建符合商务英语函电教学要素特点且相对稳定有效的课堂教学操作程式。

课堂公正对数学学业成绩的影响

考查课堂公正对大学生学业成绩的影响,并检验课堂公正的二维结构：课堂分配公正和课堂程序公正的稳定性.采用纵向设计的方法,结果发现：课堂分配公正、课堂程序公正对学业成绩均有显著预测作用;课堂分配公正和课堂程序公正是两个不同的维度;学生的课堂公正感不高,尤其是课堂程序公正感较低.

简化政治课堂教学程序,促进学生能力素养提高

随着2010年江苏高二学业水平测试落幕，面对学生在政治学科取得的优异成绩，笔者对高中政治的课堂教学如何在较短时间取得较好的效果进行了反思，认为从以下几个方面组织教学，对学生成绩的提高和能力的形成有较好的效果：

浅谈中师琴法辅导课堂程序

课堂教学程序是教学过程中的一个重要问题,它既规定课堂教学的各个环节先后次序,又反映学生在接受新知识,苦练技能方面的一些规律。下边,让我们讨论一下中(幼)师琴法辅导课堂程序。

新课程理念下课堂的组织和管理

在新课程理念下,课堂的组织和管理的主要内容有制定课堂行为标准或规则,建立课堂程序,掌握使学生专心学习的课堂管理技巧。

多拱桥与独拱桥——语文教学中的时间结构与课堂效率

课堂上的 5 0分钟是由长短不一的时间段落即时段构成的。不同时段教学的内容的比例关系和排列组合方式就形成了时间结构。两种不同的时间结构 :“多拱桥”和“独拱桥”对课堂效率的影响不同 ,“多拱桥”课型 。

综合程序教学法在高职工程力学课教学中的应用

本文结合高职工程力学的课堂教学实际，简介了综合程序教学方法，提出了在教学实践中的教学体会和问题与建议。

如何提高初中数学课堂效率

什么样的课堂是高效的课堂？是以教师的“讲”为主，还是以学生的“学”为主；是以教师所预设的公式化的课堂程序为标准，还是以学生会不会，能不能创造性解决问题为标准？好的课堂不仅有质而且要有量。如果教师一节课讲了很多，而学生一点都不会，就不会是好的课堂；如果一节课只让学生学习，讨论一个简单的问题，完不成教学目标也不能算是好课。

密切关注学生 打造高效课堂

“高效课堂”是每一位教师始终不渝的追求目标，课堂是学生学习的主要阵地，学生是课堂教学的主体，所以学生才是打造高效课堂的关键因素。我们教师是学生学习的引导者、促进者，只有全面关注学生的教师才是一位智慧的教师。那么，在课堂上我们要关注学生的哪些方面呢？我觉得主要有以下几个方面：一、课堂教学中应多关注学生的感受我们的课堂所缺少的就是对学生学习感受的关注，缺少的是针对学生学习情况的教学。在平时的教学中，我们也经常发现教师在抱怨，自己已经讲得很清楚了，学生却没有真正接受。教师讲清楚了，但学生也许并不清楚。如果我们不顾学生的学习感受，还是按照预设课堂程序来上课的活，那只能是自己的一厢情愿，也只能属于教师的独自表演，这样的课堂是无效的课堂，我们不能根据自己的主观臆断，认为自己讲清楚就完成任务了，我们必须尊重事实，考虑到学生接受的情况，考虑到学生的切身感受，根据学生的学习现状调整教学方案。课前的准备只能作为参考，而不能照搬，因勾课堂情况是多变的，每个班级、每个学生的情况也都是不一样的，我们必须针对教学中的实际情况，来调整我们的教学思路。

谈新课程语文课堂教学的实与活

新课程语文课堂教学要新在哪里？在教学实际中存在如下两种倾向：一是新得“飘”起来。不顾语文学习规律，堆上“新手段”“新方法”，制订玄而空的教学目标，语文教学“非驴非马”，语文能力培养“隔靴搔痒”，教师教学浮在空中，基本教学要求得不到落实。二是新得“乱”起来。基本的语文课堂教学程序乱，不同类型文体教学基本方法被改头换面，必修选修教材教学处理无所适从。这些倾向形成的根本原因，是教师对语文教学规律掌握不够，对语文新课程标准和教材缺乏理解，