高职实践教学引入课堂竞争机制的探讨

实践教学是高职教育培养学生技能和综合职业能力的主要途径,如何切实提高实践教学效果是摆在高职教育者面前的一个重要课题。文章将竞争机制引入高职实践教学,以期提升高职实践教学效果。

中职市场营销专业教学中如何引入课堂竞争机制

中职的市场营销专业应紧跟市场需求及相关实际情况进行教学设计,当前的市场竞争较为激烈,引入课堂竞争机制有助于提升课堂教学效果,激发学生的积极主动性及竞争意识。本文对中职市场营销专业引入竞争机制的作用进行了分析,并进一步提出了几点在教学当中引入课堂竞争机制的方法以供参考。

提高教学质量的有效方法——谈中学课堂上的学习竞争

以教育心理学和学习心理学为理论基础,总结了教学实践的体会,阐明了中学课堂上的学习竞争机制、内容、步骤和方法,论证了在中学教学中,课堂上的学习竞争是提高教学质量的有效方法之一,可以调动学生的积极性和主动性。

课堂之美,在于生趣——浅议“源教育”理念下的课堂教学趣意生成

课堂是一个生命场。它应以学生为主体,以人的发展为目的,呵护学生天性,尊重学生生命的本真状态,探究最适合学生成长与发展的教学方式。这也是基于我校提出的“源教育”理念对于课堂教学回归本质的深入思考。“源教育”理念来自于我校校园文化建设的基本思路,学校依傍汤逊湖而建,又以汤逊湖命名,与湖有缘,因水而兴。故以“源文化”为校园文化旨归。文化育人,“源文化”亦即“源教育”。“源教育”实质是回归教育本质——培养人、发展人;探索教育真义——找到最适合的教育方式。其基本内涵:尊重生命,适归天性,唤醒心智,以爱和赏识,培育真的和新的人。而人与生俱来的最宝贵的天性,我以为,“好奇心”“好玩心”“好胜心”最为突显。故此,围绕“源教育”这一理念,课堂教学当从学生“三心”入手,滋养学生“三趣”(兴趣、情趣和志趣),营构鲜活生动的充满生命气息的美的课堂。

课堂合作式竞争学习的实践研究

很多家长恳切地要求我:老师,您上课提问或上黑板多叫叫我的孩子。我想,家长的要求是对的,“多叫叫孩子”就是唤醒学生成就感,就是激发学生求知欲。可是,一节课45分钟却是有限的啊！我想,采有合作式竞争学习方法,不仅可以解决时间有限问题,而且有助于全体同学取长补短,共同进步。 一、研究对象 本研究的对象是98届初三(13)