高职实践教学引入课堂竞争机制的探讨

实践教学是高职教育培养学生技能和综合职业能力的主要途径,如何切实提高实践教学效果是摆在高职教育者面前的一个重要课题。文章将竞争机制引入高职实践教学,以期提升高职实践教学效果。

中职市场营销专业教学中如何引入课堂竞争机制

中职的市场营销专业应紧跟市场需求及相关实际情况进行教学设计,当前的市场竞争较为激烈,引入课堂竞争机制有助于提升课堂教学效果,激发学生的积极主动性及竞争意识。本文对中职市场营销专业引入竞争机制的作用进行了分析,并进一步提出了几点在教学当中引入课堂竞争机制的方法以供参考。

提高教学质量的有效方法——谈中学课堂上的学习竞争

以教育心理学和学习心理学为理论基础,总结了教学实践的体会,阐明了中学课堂上的学习竞争机制、内容、步骤和方法,论证了在中学教学中,课堂上的学习竞争是提高教学质量的有效方法之一,可以调动学生的积极性和主动性。

浅谈如何提高中专英语课堂教学质量

本文阐述了如何培养中专学生在课堂上学习英语的兴趣及如何让学生参与到教学过程中来,提出通过采用直观教学等手段来增强教学效果,通过竞争和互动游戏来活跃课堂气氛。

课堂之美,在于生趣——浅议“源教育”理念下的课堂教学趣意生成

课堂是一个生命场。它应以学生为主体,以人的发展为目的,呵护学生天性,尊重学生生命的本真状态,探究最适合学生成长与发展的教学方式。这也是基于我校提出的“源教育”理念对于课堂教学回归本质的深入思考。“源教育”理念来自于我校校园文化建设的基本思路,学校依傍汤逊湖而建,又以汤逊湖命名,与湖有缘,因水而兴。故以“源文化”为校园文化旨归。文化育人,“源文化”亦即“源教育”。“源教育”实质是回归教育本质——培养人、发展人;探索教育真义——找到最适合的教育方式。其基本内涵:尊重生命,适归天性,唤醒心智,以爱和赏识,培育真的和新的人。而人与生俱来的最宝贵的天性,我以为,“好奇心”“好玩心”“好胜心”最为突显。故此,围绕“源教育”这一理念,课堂教学当从学生“三心”入手,滋养学生“三趣”(兴趣、情趣和志趣),营构鲜活生动的充满生命气息的美的课堂。

课堂合作式竞争学习的实践研究

很多家长恳切地要求我:老师,您上课提问或上黑板多叫叫我的孩子。我想,家长的要求是对的,“多叫叫孩子”就是唤醒学生成就感,就是激发学生求知欲。可是,一节课45分钟却是有限的啊！我想,采有合作式竞争学习方法,不仅可以解决时间有限问题,而且有助于全体同学取长补短,共同进步。 一、研究对象 本研究的对象是98届初三(13)