言已尽而意无穷——浅析小学数学课堂结尾艺术

良好的课堂结尾设计可激起学生的思维高潮,产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。因此,我们也要重视对结尾的＂用墨＂,讲求＂凝练＂＂有用＂＂深刻＂。一、归纳式结尾,提纲挈领,

精彩的课堂 艺术的结尾——浅谈初中语文课堂结尾艺术

俗话说：＂编筐织篓,全在收口;描龙绘凤,重在点睛。＂完美的结尾,会收到画龙点睛的作用,让学生体验到＂课虽已尽,而意趣未了＂,为下一课的学习作好心理铺垫。因此,语文教师必须＂创设余音缭绕的气氛,让学生带着美感下课堂,带着继续探索的心理下课堂＂。

课虽尽而意无穷——浅谈小学数学课堂结尾艺术

俗话说：“编筐编篓，重在收口．”课尾教学是课堂教学中不可缺少的一个环节．一节课临近结束时，学生已显得疲惫，精神不振作，思维也处于抑制状态，缺乏灵活性、敏感性，因而影响学生对知识的理解和掌握．此时。教师如能设计一个精彩的结尾，让课尾教学达到“课虽尽而意无穷”的境界，那么就会激发学生思维的主动性．使学生积极、主动地参与到课尾教学活动中，愉快地动脑筋、想问题，让课尾教学在结尾中掀起高潮．

浅谈语文课堂结尾艺术

一堂成功的语文课，不仅要有引人入胜的开篇，还要有余味无穷的结尾；也就是既要有风头，又要有豹尾。这样的一堂语文课才会不留有遗憾，才堪称完美。如何绘制语文课精美绝伦的豹尾，笔者在教学中做了一些尝试，启发学生的思维，调动学生学习的积极性，课虽终而意无穷，收到了良好的效果。

妙尾生“辉”——析小学数学课堂结尾艺术

小学数学课堂教学是一门艺术,懂得适时课堂小结更是一门艺术。如果说,引人入胜的开头能产生“课伊始,趣亦生”的效果,那么巧妙的结尾设计,可以达到“课虽尽,意无穷”的高度。那么如何设计小学数学课堂教学的结尾呢?下面我结合教学实践谈谈一些课堂小结艺术初浅的认识。一、趣味游戏式结尾根据儿童喜欢游戏的心理特点,把游戏与课堂教学结合起来,通过游戏使学生的身心得到放松、浓厚的兴趣得以保持,让学生在兴趣盎然中结束新课。如特级教师黄爱华在教学“约数和倍数的意义”一课时,设计了“动脑筋,离教室”结结尾:游戏要求学生根据老师出示的数字卡片,以及自己的学号数说对“几是几的倍数”、“几是几的约数”就可走出教室。游戏开始,黄老师先出示数字卡片2,学号是2的倍数的学生,运用所学的知识,正确地说出一句话,得到在座学生的认可后,高兴地走出教室;接着,拿出一张卡片0.5,这时有3名学生立即站起来,可马上以坐下去,黄老师问“怎么又坐下去”,学生结合整除应具备的条件,说明理由;黄老师又出示了3和5,学号是3、5倍数的学生走出了教室。最后剩下的学号是1、7、11、13、17、19、23、29、31、37、43的学生,这是,不再出示卡片,而是问学生:“你们怎么不走呢?”,学生回答说“:我们的学号数都不是老师拿出卡片上的倍数”。“那么,老师出示哪个数,大家都可以走了?”学生积极思考后,异口同声说:“1”,随后,黄老师便出示了一张大大的卡片1,10名学生在下课铃声中高高兴兴的离开教室。

语文课堂需要精彩的“闭幕式”——初中语文课堂结尾艺术初探

如果把语文课堂的开头比作＂开幕式＂,课堂的结尾则是＂闭幕式＂,精彩的结尾能让人感到＂课虽终,意犹在＂。语文课堂,教师应让学生带着＂探求的欲望、激荡的情感、收获的满足＂完美谢幕。笔者在多年的语文教学实践中,逐渐探索出以下四种行之有效的结尾策略。一、创设情境,放飞想象.

思想品德课堂结尾艺术

在思想政治课教学中，课堂的导入方式容易得到多数老师的重视，因为成功的导入能激发学生学习的热情，为顺利展开教学打下基础；课堂的主体环节也能得到应有的关注，它对于学生端正态度、正确价值观的形成、能力的培养、知识目标的达成等都具有很重要的作用。可是，有的老师对于课堂的结尾却往往漠然处之，使结尾成为课堂教学的败笔。俗话说，行百里者半九十。

小学数学课堂结尾艺术例谈

俗话说：“画龙要点睛，编篓要收口。”小学数学教学也是如此。教育实践证明，在数学课堂教学中，一个好的结尾不但可以起到概括、深化，增强记忆，使整个课堂教学结构完美、浑然一体，彰显出一种和谐美的效果的作用，还可以使学生产生余兴未消、意犹未尽之感，使学生从中感受到数学的独特魅力。那么，怎样使数学课堂结尾既精彩又高效呢？游戏是小学生最喜欢的一种活动，每个学生都愿意参加，游戏教学能让学生获得轻松愉快的情感体验。在数学课堂结尾处教师可设计一个有新鲜味、有新奇感的小游戏，让学生调节疲劳、保持兴趣。例如，教学“因数和倍数”时，在即将下课的前几分钟，教师在教室黑板上端端正正写上“2”，首先请座位号是2的倍数的学生走出教室；接着，在黑板上写“3”“5”，让座位号是3和5的倍数的学生离开教室；最后，教师追问学生说：“这时，老师出哪个数，你们都可以走呢？”学生们不假思索、异口同声地说：“1。”其余的学生在“叮铃铃……”的下课铃声中欢声笑语地走出教室。

课堂教学的结尾艺术

本文以选择了WGM教学模式的非英语专业班级为对象,探讨在新视野大学英语课上的单元结尾艺术,分析在WGM教学模式下,结尾艺术的正确运用,及不同结尾艺术的运用产生的不同作用。

新课程化学课堂结尾艺术探微

课堂结尾是一门艺术，长期以来，绝大多数教师都非常重视课堂结尾的设计，已经积累了相当多的经验。今天，在“以学生发展为本”的新课程化学课堂里，结尾艺术又有了哪些新的发展呢？我带着这个问题，听了不少的课，其中“虎头-驼峰-凤尾”的优质课，常常令我欣喜，特别是哪些精彩的结尾，至今记忆犹新，回味无穷。在欣喜之余，结合自己的教学实践，总结了几种新课程化学课堂的结尾艺术，与同行分享。

新课程物理课堂结尾艺术探微

新课程实施以来，广大教师对实施新课程充满热情，认真学习新课程精神，积极投身新课程培训、实践探索，各种落实新课程的方法和教学手段应运而生，课堂呈现出生机勃勃的景象，体现了教育部颁布的《物理课程标准》要求：“让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人。”

要重视课堂教学的结尾艺术

语文课堂教学是一门科学,也是一门艺术。作为课堂教学结尾这一环节是语文教学中赋有艺术魅力的乐章。我国古代《学记》指出:“善歌者使有继其声,善教者使人继其志。”教师倘若能创造性地运用结尾教学艺术就能使语文课堂教学达到一个理想的艺术境界。或深化主题、或心智敏拓、或美的熏陶。其实,

别出心裁的语文课堂结尾艺术

一堂成功的语文课，不仅要有引人入胜的开头，而且还要有别出心裁的结尾。一个好的结尾对整节课往往能起刮厕龙点睛的效果。优秀的语文教师都善于在整节课即将结束时，再掀起一个小高潮，提出一些对同学们富有启发性的问题，以达到余音绕梁、发人深省的艺术效果。为了达到这一效果，爵文教师不仅要有广博的知识储备，还要具有在课堂教学中创设好的教学情境的能力。那么，如何营造余味无穷的语文课堂结尾呢？笔者结合教学实践，谈几点做法和体会。

晓之以理 动之以情——论情理交融的课堂结尾艺术

俗话说"编篓编筐,功在收口;描龙画凤,重在点睛",收口和点睛是教学结尾的神圣使命。语文教师授课应该像文人写作,也要讲究"凤头,猪肚,豹尾"。一堂完整的课,既要有引人入胜的导入,又要有生动广博的解说,巧妙迂回的问答,恰到好处的评价……也不能忽略一个简洁明白,画龙点睛的结尾。课堂结尾是一堂课的延伸和升华。如何才能做靓课堂结尾。

浅谈大学语文课堂教学中结尾艺术的特点

古人云：＂起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。＂一堂好课的＂结尾艺术＂与＂开讲艺术＂一样,是课堂教学中的有机组成部分,成功的＂结尾艺术＂可通过对一节课的教学内容梳理、概括、规律揭示、画龙点睛、提炼升华及引导探索等形式,把完整的知识交给学生,使之在学生头脑里留下一个深刻的印象。课堂结尾艺术主要体现在继续保持并且能够激发和扩展学生对新知识的兴趣,强化学生对新知识的记忆,培养学生归纳概括的能力,促进学生智力的开发。因此,掌握新课结尾的方法,讲究结尾艺术是十分必要的。一堂课的结尾是整个课堂教学的有机组成部分。画龙点睛的结尾,对于帮助学生总结重点,理清脉络,加深记忆,巩固知识,活跃思维,发展能力具有重要的作用。其特点如下：

浅析小学语文课堂教学的结尾艺术

在小学语文教学过程中,如果说多样化式的“导入”是成功的一半,那么,充满情趣、耐人寻味的结尾,必使一节课得到升华。结尾部分的教学,重在归纳、深化新授知识,贵在知识的延伸和运用。抓住教材特点,巧妙地处理课堂结尾,可使学生对课文学习乐而不疲,课堂教学也能达到“课虽终、趣不尽”的境界。经过近年来的教学探索和实践,我认为教学结尾艺术可以有以下几种形式:

小学语文课堂教学的结尾艺术

语文教学结尾无定法,妙在巧用中。小学语文教学的结尾方式并不是一成不变的,教师可根据课文的具体情况,根据学生基础知识的差异,精心设计出灵活多样的结尾方式。精心设计、匠心独运的结尾,使学生寓学于乐,往往能将课堂教学推向更高层次,实现课堂教学质的飞跃。

重视初中《科学》课堂教学的“收官”技巧

课堂结尾艺术是课堂教学中的有机组成部分．一堂课的结尾，就像名剧的落幕、名著的结尾一样重要．这就要求我们在课堂教学中，不仅要精心设计导语，还要重视设计结尾．因为一堂课的结尾是课外活动的铺垫，是下一节课的前奏．本文从围棋的“收官”与课堂的结尾的相似性，谈谈结尾的原则和技巧．