无结论课堂的教学价值——关于多角度解读文本的实践思考

课堂教学过程中,教师习惯在分析的基础上给学生一个既定的结论,并以此作为课堂完结的标志;而事实上,有些结论并不完善,甚至对一些结论,学生往往心存疑虑。一堂好课,绝不单单是就事论事的过程,不是结论的强行灌注,而是对学生思考能力的激活,需要为他们的学习创设更多的环境,在其主动学习、解决问题的过程中提升其语文素养。因此,对于无结论课堂我们需要重新认识它的价值,并很好地予以运用,使之成为提升学生综合素养的有力抓手。

构建民主的语文课堂结构

我们语文教师有责任有义务把维护学生的求知欲、张扬学生的创造心理放在首位，探索构建民主的课堂结构的基础与方法，如何在民主气氛较强的语文课堂上给学生提供一个民主的思维空间，让学生实实在在地意识到他们是课堂的主人，让学生放飞思维，充分发挥自己的主观能动性，去探寻博大世界所蕴含的人世真谛。学生时代播下的追求真理的种子会给学生以后的社会生活带来一片创造的绿荫。