新时代高校课堂育人模式创新实践

高校教育的根本任务是立德树人。因时而进、因势而新,创新高校课堂育人模式,提高大学生创新能力,是新时代高校人才培养的重要任务。借信息革命的有利条件,在"互联网+"大空间下,构建线上线下交汇式精准化课堂育人模式,是改革创新高校教学、提升高校教育的针对性、有效性的必然选择。文章以解决高校课堂突出问题为导向,以实践为基础,提出新时代背景下交汇式课堂育人模式的对策与路径。

小学“交往-共生”课堂育人模式建构与实践创新

在校区办学的资源整合下,以同伴交往为主要理论依据,创建“交往-共生”课堂育人模式,原则为乐学、活学、会学、善学,基本结构包括明确目标、引导自学、互动交往、精讲总结。通过开展以学习交往为主线的智育教学、以活动交往为主线的德育活动,并以成果分享、激励测试、“三结合”的评价方法开展评价,逐渐改变传统单一线型师生关系,进一步提高课堂效率。

民族文化创新引导下的高职艺术设计课堂育人模式研究与实践

在民族文化振兴的大背景下,高职艺术设计教育特有的属性与功能已成为民族文化传承与创新人才培养的重要渠道,高职艺术设计课堂育人模式创新的难点仍需要积极探讨,从实践的角度,相关成绩可以验证民族文化创新引导下的高职艺术设计课堂育人模式的价值,以及对教学内涵、人才培养质量及服务于区域文化事业与文化产业能力的综合提升作用。

高校思想政治理论课“四个课堂”联动育人实践路径研究

“大思政课”表现在课堂之大、平台之大和师资之大,全面推进“大思政课”建设是拓展新时代大学生思政教育的有效途径,对落实“立德树人”根本任务具有重要意义。高校要突破时空局限,着眼于社会现实,统筹各方力量,将思政课主阵地不断向校园、社会和网络延展,把“大思政课”建设所需要的多元化要素有机整合,形成课内教学第一课堂、校内活动第二课堂、校外实践第三课堂、网络云端第四课堂联动的“四个课堂”联动育人模式,多层次多方位探索高校思政课建设新路径,为“大思政课”建设开辟更加广阔的格局。

辅导员视野下"三个课堂"育人模式的探索与实践

作为现代化育人模式,“三个课堂”育人模式从传统的课堂教学、社团及学科竞赛、专业实习实践三个层面关注、关心学生的学习和生活,并建设、优化高校思想政治教学环境。而在辅导员视野下,“三个课堂”育人模式无疑为其更好地进行教育管理工作提供了很大帮助。

工科专业课程思政建设研究

为了提升学生人文素养,培养大格局和大视野,强化科技报国担当,从工科专业课程思政的价值意蕴出发,分析工科专业课程思政面临的现实困境,包括教师课程思政意识不强、缺少线上线下协同育人模式、思政元素植入简单、缺乏相匹配的考核评价体系等.针对性地提出提升教师课程思政素养、构建“双课堂”课程思政模式、优化课程思政元素供给、建立多维度的课程思政成效考核评价体系等优化策略,可提升工科专业课程思政育人价值,为国家培养德才兼备的工程科技人才.