中小学教师课堂育德的内涵、困境与突破

教师课堂育德是教师在课堂教学过程中积极主动地挖掘教学内容的德育价值,并将德育内容有机融入其中,综合显性的、隐性的多种方式引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观的教育活动。教师课堂育德对于立德树人根本任务的实现、学校育人路径的优化、课堂教学改革的深化、学生核心素养的培育都有重要的意义和价值。但是,教师课堂育德在实践中存在育德意识淡薄、育德设计偏差、育德方式错位、育德时机不当的问题。从教师个体角度来说,突破课堂育德困境要在把握学科特质、建立教学规范、回归教学常识、追求教学艺术四个方面努力。具体来说,就是要充分认识学科育德功能,不断提升育德设计能力,转变育德方式,努力培育德育机智。

望闻问切:育德课堂的教学操作流程

道德与法治课程承担着重要的育人使命,具有重要的育人价值,育德应成为道德与法治课堂教学的重要内容.发挥道德与法治课堂教学育德作用,教师可尝试以课标、主题概念、学生困惑、文献研究为原点,以搭载知识和情感逻辑的主题情境为载体,以坚定政治认同、增强责任意识和涵育健全人格为旨归,精准把脉课堂,建构学习场域,实现学科逻辑与生活逻辑的统一.

新时代师德师风建设视角下的课堂育德

加强和改进新时代师德师风建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证。课堂育德是新时代师德师风建设的主渠道,师德师风是教师课堂教学活动的思想指南,新时代师德师风建设离不开课堂教学活动。课堂育德包括三方面的基本内涵,即以课堂教学自觉育师德意识、以课堂教学感悟育师德情感、以课堂教学反思育师德行为。有效强化新时代教师课堂育德意识,可以建构"导—育—评"一体化课堂育德实践框架,以"导"为目标,以"育"为方式,以"评"为促进,深度提升新时代教师课堂育德理解。

高中英语课堂育德:困境分析与对策建议——以Mama's Bank Acccount英语原著阅读课为例

指向核心素养的高中英语课堂的根本任务是立德树人,高中英语课堂的德育事关培养什么样的英语人才,为谁培养英语人才。高中英语的课堂育德,英语教师的育德意识、个人道德规范、育德方式和评价体系等,对青少年的育德效果都有重要影响。在高中英语课堂教学中,要提高英语教师的德育素养和道德规范,完善评价机制,提升课堂德育实效。本文立足高中英语课堂,分析目前高中英语课堂育德问题,寻找提升英语课堂德育有效性的对策,促进教书与育人相统一,为青少年的终身学习和长远发展打下坚实的基础。

课堂育德的内涵、问题与策略探究

课堂育德是教师在学校进行教育教学的关键场所和平台,它是教师在课堂中进行教学活动时,挖掘学科内容中的德育价值,将设计融入课堂教学中,让立德树人在课堂落地生根的教育活动。但目前课堂育德还存在教师育德意识淡薄、育德观念偏差以及育德方式固化等问题。本文从课堂育德的核心要义、课堂育德的现实问题和课堂育德的策略探究三个方面来阐述教师如何在课堂教学中真正实现“立德树人”的目标。

中小学德育的四维向度

对于广大中小学校来说,德育工作不像教学工作那样明确、具体,甚至一些地方和学校出现"说起来重要、做起来次要、忙起来不要"的局面。笔者在长期的中小学德育实践中提出四点思考,即师德育德、课堂育德、课程育德和活动育德,这四个方面是中小学德育的有力抓手。

论中学化学情境育德的理性预期

化学课堂中缺少德育甚至没有德育的现象,是化学教育教学实践中令人痛心的事情。寻求化学课堂中有效的德育基础和德育价值,重视化学课程的思想启迪和人文素养,实现化学情境育德的理性预期,让课程教育回归立德树人的生活世界,已经成为当下课堂教育的终极目标。化学教师要时刻心存德育,明晰德育内容,避免机械德育,善选德育情境,做到言传身教相结合。