小学语文高年级现代文课堂背诵行动研究

背诵既是一种基本的语文学习方法，也是语文课程标准中的一项基本要求。但调查表明，小学语文现代文的课堂背诵正在被边缘化。直面语文课堂的背诵现状，反思成因之谜，以净化核心知识、历练核心能力为要旨，实施“语文尚背”这一方法，有利于学生习得知识，练得能力，更修得素养。

《劝学》课堂背诵初探

针对《劝学》一文,以梳理文意和教师范背为前期准备,以列清提纲、辨识句法、感知修辞为方法引导,培养学生的语言文字能力、审美能力和道德修养,使课堂背诵更具实效性。

小学语文高年级现代文课堂背诵行动分析

在小学高年级语文教学过程中,现代文的课堂背诵行为是语文课程标准中的一项基本要求,也是学生提高语文素养和口语表达能力的重要途径。但是,在实际的高年级语文教学过程中,现代文课堂背诵的效果并不明显,学生常常处于被动的状态下进行,这不利于学生综合能力的提升。因此,本文从小学语文高年级现代文课堂背诵作用及其现状分析,为落实学生的背诵提出一些建议。

初中语文教学中如何强化学生文言文背诵效率

初中语文的教学中通过合理的教学方式的实施,让学生加强对于文言文的背诵效率,有助于提高学生的知识学习状态,让学生自主地以较高的学习状态地投入到语文知识的学习过程中来。所以教师在进行课堂具体知识内容阐述的环节当中,要结合具体的教学方式,加强学生学习重点教材知识内容的主观能动性,帮助学生以较高的数学知识学习状态投入到课堂,具体内容上面来,就可以帮助学生打牢语文基础知识。

五年一贯制高职语文目标教学中态度目标的贯彻和落实

目前，我校五年制学生的来源一般是中招考试分数较低的学生。他们选择五年制的原因大致有以下3种：一是中招成绩低，考不上普通高中，又不愿上职业高中，更不愿过早踏入社会；二是担心基础差，在普通高中学习起来比较吃力，三年后考不上大学：三是高中管得太严、生活太苦，五年制可以跨过高中阶段直接进入大学。这类学生普遍的特点是思维活跃、反应敏捷，但自制能力差、生活习惯不好，并因年龄小、距离毕业时间遥远所以往往上进心不强，表现为课堂上睡觉、聊天、听音乐、玩手机等。