论课堂中的情境脉络

课堂境脉基于境脉主义哲学,注重事物全部情境的整体把握,情境与脉络相辅相成,共同引导、推动课堂活动。课堂境脉内涵着情感支配的、以教学板块为单位的交往活动,具有活动逻辑、课时知识承载、学生能力匹配、课堂首尾贯穿、最近时空效力等特征。课堂境脉由时间线、知识线、活动线和情感线组成,分为单线直通型、多线并列型和多线交叉型三种结构类型。课堂境脉理论既可以帮助深化课堂研究、课堂观察研究,还能提升实践领域的教学设计和校本教研水平,帮助学生实现有意义的学习。

基于核心素养的初中数学课堂主问题设计策略

问题是数学课堂的核心,也是思维的源泉,有问题才会有对应的思考、探究和结论.在初中数学教学中,教师应善于发现学生的实际情况,掌握学生学情,从整体上把握知识体系,把控好问题的精准度,善于挖掘问题的深度和拓展知识广度,使学生在主问题的引导下能够更加自主的进行知识探究,不断深化理解知识内涵.笔者以初中数学的一次函数、全等三角形、分式基本性质为例,探究主问题在课堂教学中的应用措施及意义.