东北原生态舞蹈提炼为课堂舞蹈的几点思考

东北原生态舞蹈拥有着广泛的群众基础,其历史的延续时间长,最能够直观地反映出东北地区多民族文化的风格特色和民俗风情。本文选取将其提炼为课堂舞蹈为角度,探讨其继承的相关问题,力图形成有益与舞蹈发展的建议。

智慧体育背景下信息技术在体育舞蹈课堂上的应用实践

当前,高校体育舞蹈实践课程面临着一些亟待解决的问题。传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求,专项教学课时的不足导致了学生在学习和训练上的效果参差不齐。同时,教学场地的紧张也限制了体育舞蹈课程的进一步发展。为了应对这些挑战,推进智慧课堂教学显得尤为重要。通过整合先进的教育技术,优化智慧教学模式,教师能够将体育舞蹈实践课与智慧课堂教学完美融合。以提高学生的学习效率,提升他们的舞蹈技能,培养他们的创新精神和团队协作能力。因此,学校应当加大对智慧课堂的投入,积极推动体育舞蹈课程与智慧教学的深度融合,以培养学生的全面素养和对智慧教学的深刻认知。

思政教育融入高校舞蹈课堂的路径

随着高校教育的不断深化与发展,思政教育作为培养学生综合素质和社会责任感的重要途径备受关注。而舞蹈作为一种艺术形式,具有丰富的表现力和情感表达,是高校教育中的重要课程之一。基于此,本文将通过分析当前在高校舞蹈课堂融入思政教育存在的问题,探讨将思政教育融入高校舞蹈课堂的有效路径,以促进思政教育与舞蹈教育有机融合。

情景式教学法在中职舞蹈课堂中的应用

在新课改背景下,舞蹈教学需要转变传统的教学理念,充分结合新时代教育理念,运用现代化教学手段,优化教学方法。情景式教学是一种新的教学模式,是把情境创设与舞蹈教学有效结合在一起,从而提高学生对舞蹈学习的兴趣。教师通过创设一定的教学情境,能够有效地将舞蹈课堂与现实生活联系起来,能够让学生在情境中体验舞蹈动作和情感表达的方式。因此,中职学校舞蹈教师应充分认识到情景式教学对中职舞蹈课堂的重要意义,并结合学生实际情况,采用情景式教学法来优化舞蹈课堂,从而有效提高中职院校学生对舞蹈学习的兴趣。

文化自信背景下庐陵文化融入舞蹈课堂的教学实践探索

庐陵文化以其鲜明的地域文化特色,融入赣文化乃至博大精深的中华文化之中,积淀出丰富的优秀文化内涵。地方高校在传承和弘扬优秀地域文化方面,具有独特的资源和人才优势。本文以挖掘庐陵文化精华为入手点,探索如何将庐陵文化精髓融入高校舞蹈课堂的教学实践中,为弘扬庐陵文化的精神内涵、传承和发扬传统文化提供实践参考,同时为增强大学生文化自信,丰富高校舞蹈课堂提供具体建议与教学实践指导。

小学舞蹈课堂“13N1”体验式学习模式的建构实施

对于小学舞蹈课堂“13N1”体验式学习模式而言,其主要目的是通过多感觉参与,即听、视、动、感、知五觉,从而对音乐学习起到帮助作用。在日常教学过程中,重视多渠道舞蹈教育,引导学生参与丰富多样的舞蹈实践活动,进一步让学生充分明白舞蹈魅力,实现由感性过渡到知性,最后进入理性审美阶段,以求形成更深层次的审美体验。基于此,本文在分析了国内外体验式教学的研究现状基础上,概述了小学舞蹈课堂“13N1”体验式学习模式关键理论,构建了小学舞蹈课堂“13N1”体验式学习模式的模式。本文为小学舞蹈课堂“13N1”体验式学习模式的构建提供理论依据。

支架式教学模式在中职舞蹈课堂教学中的运用

支架式教学模式要求教育者为学生搭建知识支架,将复杂的知识加以分解,为学生提供线索,学生主动探索并逐渐掌握知识。支架式教学模式运用于舞蹈学科是一个新的研究点,本文在对支架式教学模式的理论分析基础上,以傣族民间舞课程教学为例,从支架式教学模式的五个环节入手,根据这五个环节的特点,展开新颖的舞蹈课堂教学设计,并将其运用到教学改革实践中。实践表明支架式教学模式在中职民间舞蹈课堂教学中具有可操作性,并且可以提升课堂教学效率,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,同时也能对中职舞蹈教育的发展起到积极作用。

新时代背景下中职舞蹈课堂教学中培养学生创新能力的实践策略研究——以学前教育专业为例

舞蹈教育作为中职教育专业的重要课程,不仅要求学生具备相应的舞蹈技能,也要求学生具备一定的艺术审美能力和创新能力。基于此,文章从中职舞蹈课堂学生创新能力培养的重要性入手,剖析当前中职学前教育专业舞蹈课程课堂教学存在的问题,在明确中职舞蹈课堂培养学生创新能力要点的基础上,提出了新时期培养中职舞蹈课堂学生创新能力的具体措施。

浅析舞蹈课堂音乐的线上演奏技巧与相关直播技术

随着社会时代的快速发展以及信息技术的广泛应用,在舞蹈课堂音乐演奏过程中,为全面提升舞蹈学生舞蹈质量,在音乐演奏中教师应不断改革创新。基于社会的全面发展,教师应全面了解线上音乐演奏方式,同时在新时期直播行业的发展中,教师可以专门将舞蹈课堂的音乐线上演奏与直播相结合,从线下音乐演奏转到线上音乐演奏,不断完善舞蹈课堂音乐演奏体系,全面提升舞蹈学生的专业效率。本文将对舞蹈课堂音乐的线上演奏技巧以及相关直播技术进行研究,为舞蹈课堂音乐线上演奏提供参考。

岭南非遗舞蹈在初中舞蹈课堂中的开发利用

在中华文化的丰富宝库中,非遗舞蹈是一颗璀璨的明珠。作为我国非物质文化遗产的重要组成部分,非遗舞蹈不仅承载着深厚的历史文化底蕴,更在当今社会中焕发出新的生机与活力。其中,岭南非遗舞蹈以其独特的艺术魅力和文化价值,成为初中舞蹈课堂不可或缺的一部分。该文将基于岭南非遗舞蹈在初中舞蹈课堂的开发利用价值分析,探讨如何在初中舞蹈课堂中更好地开发利用岭南非遗舞蹈,为传承这一宝贵文化遗产贡献力量。

奥尔夫音乐教育理念在启蒙芭蕾舞蹈课堂中的实践研究——以湖南云心芭蕾艺术培训中心为例

奥尔夫教学法是世界三大音乐教育体系之一,其科学的教育思想和现代化教学方式对世界儿童音乐教育产生了巨大的影响。奥尔夫关注艺术本身的特性,强调音乐的教学要融入情感,并强调教学内容上要全面,将音乐、舞蹈、诗歌等多种内容有机融合。从艺术的本源上看,音乐与舞蹈本身就是密不可分的,笔者认为,奥尔夫强调回归人本、综合性和创造性等教育理念,这一科学的思维模式不仅适用于音乐教育,同样也能对舞蹈的启蒙教育起到指导性作用。因此,重新研究奥尔夫的音乐教育理念,取其精华,对幼儿芭蕾的启蒙具有重大的借鉴意义,能够为启蒙舞蹈课堂提供科学的理论指导。本文主要采用问访谈法,深入调查和分析奥尔夫教育理念在云心芭蕾艺术培训中心里舞蹈课程中的运用现状及不足。

基于核心素养下高职院校舞蹈课堂教学创新路径探究

高职学生作为国家与民族当今与未来的社会主义建设者与接班人,他们的身心健康、思想观念、价值取向等等各方面发展都需要通过在校学习来进行塑造引导,因此这就对新时代的高职院校的教学模式以及教学方法提出了更高的要求标准。而我国的舞蹈有着悠久且辉煌的历史和文化,如古典舞、民族舞等中国传统舞蹈都独具韵味,一直以来都深受人们的喜爱,同时人们在欣赏舞蹈的过程中,无疑也在提升着自身的审美情趣以及鉴赏能力。另外,新时期的教育观也要求高职院校应在日常的教学工作不断落实核心素养的教学理念,从而促进在核心素养理念下高职院校舞蹈课堂教学发展路径的完善创新。

即兴舞蹈对于高校舞蹈专业学生的价值思考

本文通过对即兴舞蹈的三种训练形式进行分析,引申即兴舞蹈在身心疗愈、肢体开发等方面的训练价值,同时结合舞蹈表演专业特性,分析即兴舞蹈对高校舞蹈专业学生在品德修养、创新能力、艺术表现方面的价值意义,从而为舞蹈课堂教学内容的构建提供理论依据。

新媒体元素应用于舞蹈课堂教学的思考

新媒体元素应用于舞蹈课程教学,既可以为学生创设更有利的学习环境,提高教学质量,又可以通过充分利用多媒体技术,为学生展现更生动、形象的舞蹈形式,使学生有机会了解舞蹈最新发展状况.

如何营造和谐的舞蹈课堂气氛

本文从舞蹈艺术的特点,舞蹈教学中,师生关系、教学方法、探究态度,以及教与学的角度,阐述了营造和谐的舞蹈课堂气氛对有于舞蹈教学的重要性,及如何营造和谐的舞蹈课堂气氛。

浅谈新媒体元素融入舞蹈课堂教学的实践

现如今,舞蹈已是人们生活中不可缺少的精神粮食,在舞蹈艺术里融入新的媒体元素也成了必然。它具有利于学生学习和领悟的较好的课堂环境,在课堂的进度上也有所提高。在现代化的教学课堂上,新科技设备的同时引用使其更好地向学生教授舞蹈的思想及形式,有利于学生更直观地去了解舞蹈。

“互联网+”背景下舞蹈直播课堂的应用策略

舞蹈直播课堂利用"互联网+"的天然优势即突破地域、时空、人群及开放性等,弥补舞蹈师资等教育资源的不均衡。舞蹈教学的操作复杂度高,场景化强,教学手段多元,更适合线下授课。从教学模式设置、教师能力需求、教学内容设定、教学资源共享方面寻求策略,打破舞蹈课直播教学壁垒,实现优质教育资源尤其是优质师资的最大价值。

浅谈舞蹈课堂教学中教师语言艺术的运用

不管是传统教学还是现代教学,课堂始终都是学生们学习新知识的主要场所,同时也是教师完成教学任务的重要渠道之一。虽然随着社会的发展与进步,课堂上出现了诸如多媒体教学技术的教学方式,值得注意的是,不论是作为接受知识一方的学生还是作为讲授知识一方的教师,对于课堂教学这一教学方式更加认可与肯定。造成这样结果的原因在于,课堂教学可以实现教师与学生之间的互动,让课堂氛围变得更加活跃与欢快,最终达到良好的教学目的。一节结构紧凑,内容丰富多彩的课堂不仅需要教师提前做好备课工作,还需要在课堂上拥有良好的互动。

翻转课堂教学模式在高校体育舞蹈课堂中的运用

本文探讨了翻转课堂在高校体育舞蹈课堂中应用的重要意义,分析了当下翻转课堂教学中存在的问题,并提出了有效的发展策略,望能提供一些有价值的参考。

新媒体元素融入舞蹈课堂的实践与探索

新媒体元素的舞蹈课堂教学具有传统的"口传身授"的舞蹈课堂教学所没有的优势,它能为学生创设出利于学习与领悟的课堂环境,并且还加快了课堂进度,与此同时,利用电脑和投影仪,教师还能在课堂上向学生传播新的舞蹈形式和舞蹈思想,让学生不至于与舞蹈的最新发展相阻隔,被困于学校的象牙塔顶。