尝试课堂融入 丰富小学语文作业形态——以部编版三年级下册第二单元为例

作业是高效课堂的重要组成部分,双减政策落实之后如何丰富作业形态已成为教师关注的重点。基于新课程标准以及双减政策要求,小学语文作业设计要尝试与课堂进行融合,丰富作业形态,从明确教学目标入手,通过多样化作业设计满足学生需求,再借助系统多元评价,保证多样化作业设计效果,从而达到丰富作业形态,提高作业质量的目标。

化学课堂融入传统文化的多维度研究

本研究从文化类型、位置分布、呈现方式、活动形式、能力要求和情感价值六个维度入手,构建分析框架;以76节课堂实录为研究对象,采用观察、编码方法,对化学课堂中传统文化要素的融入情况进行统计和分析。研究发现,传统文化要素融入频率较低且缺乏创新性,类型多为物质遗产及传统技艺,融入位置多为课堂教学的前半段;呈现方式上主要以图片和文字为主,教学活动以教师讲授为主;对学生的能力要求多以认识和理解为主,教师未充分深挖其内在价值。本研究希望为化学教学中更好地融入传统文化提供一些积极的启示。

关于中小学STEAM教育模式的创建与课堂融入策略

在社会快速发展的背景下,传统教学模式相继暴露出不少问题,逐渐跟不上现代教育的发展步伐。所以,为了能够不断增强广大学生的综合素质,在中小学科技课程中,需要积极运用STEAM教育模式,帮助广大中小学生掌握更高效的学习方法与技巧,为促进其高效学习做铺垫。接下来我们着重探讨关于中小学STEAM教育模式的创建与课堂融入策略。

隐性课程视域下教师教育者的儒师形象及其课堂融入研究

随着我国教师教育的发展和传统文化的复兴,传统文化中的儒师形象融入教师教育课堂成为重要主题。儒师是德高品洁、学养丰厚的师者,在仪表形象上“温柔敦厚、文质彬彬”,道德形象上“清谨有守、高介有节”,职业形象上“学博行高、诲人不倦”,社会形象上能“实现教化、改善社会”。从隐性课程视角访谈高校部分教师教育者与学生,发现师生在课堂主体、课堂取向、课堂态度与课堂情感之间仍失衡。通过访谈和分析,认为儒师应优先发扬“循循善诱、温柔敦厚”品质,承载“知人善教、和易以思”特性,彰显“明德格物、立己达人”信念,以推进教师教育课堂教学、厚植人本教育情怀、促进学生生命发展。

小学数学课堂融入数学史的实践探究

在传统小学数学课堂教学中,大多是以让学生掌握更多的数学知识、把实现小学生数学成绩的提升作为为目标。而如今在数学课堂教学中逐渐开始融入数学史,这样的方式能丰富教学的内容,让学生更深的了解数学知识的来源,感受数学知识的魅力,深入的理解解题思想,还能培养学生树立正确的数学观,激发学生的学习兴趣,为实现小学教学目标创造有利的条件。

科学课堂融入STEM教育探究

随着社会的发展与科技的进步,人们对教育的质量越来越重视。在新课程改革的推动下,我国的教育教学水平得到了较大的提高。纵观我国教育领域的改革发展,无论是教育体制还是教学模式,都发生了巨大的变革。学校贯彻STEM教学理念,将其与日常教学有机结合,有效地提高了学生的综合素质,促进了课程改革的推进。本文将对STEM教育及其在小学科学教育中的结合进行探究,分析其在教学中发挥的作用。

理工院校大学英语课堂融入课堂思政的创新思维训练

全球经济一体化发展背景下,理工院校大学英语教学需要借助英语语言发展机遇,努力迎接挑战,实现英语教学模式的改革。教师要深入挖掘英语语言教材内的思想政治教育内容,帮助和引导学生树立正确的价值观,有效增强其文化自信和民族自信。本文通过分析理工院校大学英语课堂融入思政创新思维的重要性,针对当前的课堂教学现状,提出思政创新思维融入理工院校大学英语课堂的创新思维途径。

幼儿园中班融入式课堂教学研究——以《西游记》为例

经典名著是不同国家不同时代文明成果的标志,具有高度的艺术价值和思想深度。新时期幼儿教育活动应注重挖掘经典名著的内涵,将经典名著融入幼儿园日常教学中,使幼儿更加深刻地理解、传承中华文化。沧州渤海新区南大港产业园区第二幼儿园以我国经典名著《西游记》为教学蓝本,将名著逐步融入课堂教学活动中,使幼儿深刻感受中国传统文化的思想底蕴,激发幼儿对经典名著的探究热情,助力其情感发展,实现培养中班幼儿民族意识、促进幼儿身心健康发展的目的。

“建筑工程安全管理”课程中思政元素的挖掘与融入课堂实践

思政元素是高校教师开展课程思政建设的重要载体。专业课程中隐含的思政元素非常丰富,关键在于教师如何充分挖掘并有效利用。基于此,本文以“建筑工程安全管理”课程为例,根据课程定位进一步明确了课程思政育人目标,随后就如何挖掘思政元素,将思政元素融入课堂,发挥课堂育人主渠道的作用,做了深入探讨和实践探索,以期为相关教师提供参考。

核心素养下传统文化融入高中数学课堂教学探析

高中数学教学内容中蕴含着丰富的传统文化素材,教师应对此进行深入挖掘,并有效融入课堂教学中,深入解读其丰富的人文内涵,拓展学生文化视野,为数学学习助力。

思政课融入幼儿园教育课堂教学的实践研究

幼儿园教育教学是培养社会主义建设者和接班人的基础,在这一背景下,幼儿园教育教学也要落实“立德树人”的根本任务,结合幼儿园教育改革要求,从幼儿的身心发展特征以及认知能力出发,将思政课融入到幼儿园课堂教学的过程中,将家庭、社会的思政教育职能充分发挥出来,形成合力对幼儿开展全方位的教育和教学。但是当前我国幼儿园在课程改革的过程中还存在不重视思政课融入以及融入浮于表面的情况,导致幼儿园课堂教学的过程中思政元素没有得到充分的挖掘,幼儿的综合素养也无法得到充分的培养。基于此,本文对思政课融入幼儿园教育课堂教学的实践进行了研究。

立德树人视域下“药用植物栽培技术”教学中融入课程思政教育的改革与探索

为实现科学与思政建设相融合,以“立德树人”为教育基础理念,达到科学育人的目标。文章阐述了“药用植物栽培技术”教学中融入课程思政的必要性,探索课程思政教育在学科教学中的思路和实施方法,列举融入课堂的9类思政元素,并分析融入课程思政存在的问题及改进措施,为进一步探索改革药用植物栽培技术思政教育资源提供了理论基础。

小学语文基础性作业融入课堂教学的实施策略

基础性作业是学科中最基本的知识、方法、能力、习惯等得以掌握、形成和发展的载体,是全体学生都应按一定标准完成的作业内容。语文教材练习系统中那些与课文内容密切相关的基础性作业,都应随着教学进程的推进尽可能在课堂中完成。这就需要教师在明确作业结果指标、清晰划分评价标准的基础上,细化作业的完成过程;并通过整合教学内容,建构结构化课堂,将基础性作业适恰融入课堂教学之中,进而在减轻学生课外作业负担的同时,达到提高课堂教学效率和质量的目的。

浅析如何将粤语童谣融入到音乐课堂

广东传统文化的重要组成部分之一是粤语童谣,粤语童谣具有浓厚的具岭南特色, 也是广府文化的主要标志之一,它反映了广府人民的地域习俗,和生活习惯,伴随着一代又一代的广府人茁壮成长。广为流传的民间经典的粤语童谣更是脍炙人口 , 深受学生的喜爱。而我校学生很多都是外地生,他们来自不同的省份、不同的区域,身上有着不同地域的文化, 为了加强学生对岭南文化的认知、大力把粤语方言传承, 通过学讲粤语, 学唱童谣、寓教于乐、潜移默化让更多的学生接触、了解、弘扬广府文化的魅力从而获得自豪感和成功感。

红色资源融入高职思政课堂的实践路径

红色资源蕴含着重要的教育价值,将红色资源融入高职思政课堂具有重要的现实意义。高职院校的思政课堂应紧跟时代要求,将红色资源有效融入,同时建立党史学习教育常态化、长效化制度机制,巩固党史学习教育成果。红色资源融入高职思政课堂的现实意义学生需要正确的价值观引领。激发学生投身于社会主义现代化建设,巩固学生的爱国主义情感,正确的价值引导在高职学校教育中十分重要。高职院校要加强引导学生的思想意识,深度挖掘红色资源,在思政课堂融入红色资源,比如将党员故事、红色电影等红色资源融入课堂,有利于巩固思政课堂的教学工作,培养学生正确的政治立场和观点,提高学生的政治意识,增强学生的时代使命感。

新课程标准视域下将党史融入数学课堂的实践研究

数学教师需牢记“培根铸魂、启智增慧”的使命,强化数学学科的育人功能,将中国共产党史有机地融入数学课堂教学,让新时代少年儿童体会中国共产党的苦难与辉煌,奠定热爱中国共产党的情感基础,树立跟着中国共产党走的意志信念。

“思政”融入高中物理课堂教学初探

随着社会的不断发展以及教育改革的逐步推进,在新课改背景下,我国教育模式发生了重大变化.在传统教育模式中,成绩是评价学生学习能力和学习效果的重要标准.在素质教育模式中,要求教师不但要教给学生理论知识,还要促进学生全面发展.在高中阶段,学生的认知水平初步完善,因此在高中物理教学中,教师应当将思政教育融入课堂,通过物理教学对学生开展思政教育,从而促进学生综合素质全面发展.

习近平法治思想融入法学专业课程的教学实践研究

习近平法治思想对于培养法治人才具有重要意义。高校对习近平法治思想融入法学专业课程的探索主要包括:将习近平法治思想作为法学专业必修课,专门讲授;以习近平法治思想为根本遵循,在有关法学专业课程上引导学生正确对待各种法治文化,树立正确的价值观;以习近平法治思想的方法论引领法学专业课程的教学;以习近平法治思想增强法学专业课程教学的思政融入效果。提升习近平法治思想与法学专业课程的融合度,需要法学教师提高将习近平法治思想融入课堂教学的能力,法学院校也应制定具备可操作性的融入方案和评价体系。

中华优秀传统文化在小学数学课堂中的渗透与传承

中华传统文化作为中华民族的瑰宝,承载着中华民族的智慧与精神。在当今信息技术高速发展的时代,传统文化的传承和弘扬显得尤为重要。而数学作为一门理性科学,具有普遍性和客观性的特点,将优秀的传统文化融入数学课堂,有助于落实立德树人的根本任务。但是如何在数学教学中融入中华传统文化,激发学生的兴趣和对传统文化的热爱,成为当前数学教师需要探索的课题。

思政小课堂融入社会大课堂,提升学生的国家认同感

培养新时代中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人,我们要引导青年树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。我们要注重培养青年人的国家认同感,使他们具有崇高的理想信念和社会责任感,坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信,激发学生把爱国情、强国志、报国行有机统一起来,践行于建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。