小学课堂行为不良“问题学生”转化策略

＂问题学生＂一直以来都是小学班级管理中较为棘手的问题,课堂行为不良问题学生作为最常见的类型对班级课堂教学造成了不好的影响。班主任在管理过程中可以采用教育环境改变策略、正强化策略及多方合作策略促使课堂行为不良问题学生成长与改变。

关于大学生课堂不良行为的调查研究

目前大学课堂存在着诸多问题,大学生的课堂不良行为与人们对大学生期望的行为相去甚远,应切实引起重视。本文在调查的基础上,分析了大学生在课堂上的种种不良行为的成因,提出了相应的对策与建议。

高校本科生课堂不良行为的调查研究

笔者将大学生课堂不良行为分为课堂沉默行为、到课不良行为、课堂反抗行为以及亚文化群体默许违规行为四类。文章通过运用问卷法、访谈法以及观察法,对高校本科生的课堂不良行为进行调查研究,认为本科生课堂不良行为的产生原因主要有大学生因素、教师因素和环境因素,并从教育干预、提高教学水平和加强纪律管理三个方面提出预防和改正课堂不良行为的建议。

改善中职学生课堂不良行为的对策研究

目前国内多数中职学校普遍存在课堂不良行为现象,这主要是由于中职学生的生源特点和心理状况引起的,对此应从课堂秩序入手,营造良好的师生关系,注重专业课的德育渗透以收到良好实效。

透视学生课堂不良行为

在课堂教学中,学生的不良行为通常源于寻求关注、反抗意愿、厌倦情绪或者自卑与排斥的心理。教师对学生行为动机的理解、对正常规范行为的限定,决定了教师生成的干预方式。根据不良行为本身对课堂教学的影响,教师应当有针对性地选择忽略、提醒、直接干预、暂停、个别谈话等策略合理应对,并制定大多数学生都能理解和接受的课堂规则,带着爱和理解对待学生的错误,更重要的是培养学生的自律意识,而非从消极的角度强调对不良行为的控制。

杜绝课堂不良行为

学生在课堂上或多或少都有些不良行为,在自己的教学过程中,我不断总结探索,寻找合适的提醒方式,避免学生发生抵触情绪。

略论对学生课堂不良行为的管理和控制

本文作者结合自身实践对学生课堂不良行为的管理和控制进行了深入研究。

浅析新课改视角下的课堂不良学习行为

传统课堂不良学习行为的界定存在以教师为立足主体、内涵单一以及倾向于运用课堂纪律进行调控的局限性,应把"学习主体性缺失"作为新时期课堂不良学习行为的评判标准。而面对课堂不良学习行为,教师要牢固树立以学生发展为本的教育理念,调控课堂不良学习行为背后的学习主体性缺失和注意把握课堂不良学习行为的多重维度。

如何处理小学生课堂不良行为

小学生课堂不良行为会影响教学目标的实现。教师应讲究教育艺术,采用灵活的方法、多样的手段、恰当的语言,纠正小学生课堂不良行为,引导他们专心上课。

初中生不良课堂行为调控刍议

初中学生正处于生理、心理急剧发展变化的特殊时期,生理迅速成熟,心理发展相对滞后,情绪多变,自制力低,思想不稳定,感情易冲动,在课堂上往往会出现种种不利于学习的不良行为。教师要真正了解学生,科学看待学生的不良课堂行为,善于驾驭整个教学活动的动态平衡,科学调控学生课堂注意力,营造良好、和谐的课堂教学环境,提高教学效率。

初中生物课堂不良学习行为分析及转化策略

不良学习行为普遍存在于学生群体中，影响教学成果，阻碍学生发展。，本文以初中生物课堂为例，对不良学习行为从定义、特征、原因及转化策略进行了分析研究。

小学低段学生体育课堂不良行为应对策略

规范的课堂行为对体育教学起着至关重要的影响,而学生在体育课堂中的不良行为,会对体育教学带来较大的负面效应.本文从一线体育教师的课堂实践为出发点,采用文献资料法、观察法、案例分析法等方法,分析研究低段学生体育课堂不良行为的表现形式和成因,并采用理论与案例相结合的研究方式,梳理出了加强常规,认真备课,积极应对,冷静处理等系列策略,有效减少小学低段学生体育课堂不良行为的发生,有效提高课堂教学的质量和效率.

农村小学问题学生课堂不良行为成因分析及整治思路研究

由于各种因素的影响,在农村小学课堂中,总是有很多学生不能专注学习,做与课堂教学活动无关的事情,这种课堂问题行为不仅严重影响着学生的学习与教师的教学,也不利于学生的全方位发展。因此,我们开展了对农村小学问题学生课堂不良行为成因与对策的分析与研究。

课堂不良行为处理技巧浅谈

良好的课堂秩序是一堂课成功的保障，而在课堂教学中总是存在一些不良行为，如学生上课走神、打瞌睡、吹口哨、随意说话、大声喧哗等，从而影响课堂教学的有序进行。如果教师处理得当，将会收到令人满意的效果；若处理不当，则会破坏整个课堂秩序，严重影响教学活动的正常进行。

初中生课堂不良行为的心理原因分析及应对策略研究

课堂不良行为是学生在课堂上表现出来的不符合课堂规则的行为,它会对自己以及他人的学习带来不良影响,从而影响课堂教学效率。本文应用心理学知识对初中生不良课堂行为产生的原因进行探析,并应用行为主义的一些理论观点对不良行为进行干预。

论农村初中学生不良课堂行为的原因

学生不良课堂行为是目前中小学课堂教学中最普遍的问题，尤其在农村学校表现更加突出。如果处理不当，不仅扰乱课堂秩序，影响课堂教学活动的正常进行和教学效果，而且还会引起师生冲突。探讨农村初中学生不良课堂行为的原因和矫治策略，才能创设良好的学习环境，有利于全面实施素质教育。

技校学生课堂不良行为的成因及对策

近年来，技工学校生源严重不足，因而双差生的数量有所上升，因此在课堂上就会产生不良行为，影响学校的教学质量。因此，如何纠正学生课堂上的不良行为，保证教学正常进行，是我们技校工作者当前要解决的一个重要问题，应引起技校全体教育工作者的重视，进行广泛而深入的...

初中学生信息技术课堂不良行为的调控

初中学生正处于生理、心理发展变化的特殊时期,生理上逐渐成熟,心理发展相对滞后,自控力差,思想不成熟,做事易冲动甚至于会有过激的行为,在课堂上往往会出现种种不利于课堂学习的行为。对于学生在课堂上的一些不良行为的表现,任课老师要正确的判断,通过各种方法,把孩子吸引到课堂上来,营造良好、和谐的课堂教学环境,成为有效的课堂教学效果。

中职生课堂不良行为的心理干预研究

课堂不良行为是阻碍正常课堂教学顺利进行的主要因素。本文列举中职生课堂不良行为特征,分析课堂不良行为的原因,提出从学生心理行为方面预防和控制课堂不良行为的策略。