幼儿教师课堂表扬行为与人格特质的关系

学前教育是整个教育的起始阶段，幼儿园启蒙教育的成败直接关系到整个义务教育能否顺利进行，这就对幼儿教师提出了更高的要求。本文主要探讨幼儿教师的课堂表扬行为，并结合幼儿教师的人格特质讨论幼儿教师的课堂表扬行为与人格特质的关系。

自贡市S小学第二学段数学教师课堂表扬行为研究

小学数学课程是培养学生素质的基础性课程。课堂表扬对学生学习兴趣的激发、良好学习习惯的养成、完善人格的形成和学业水平的提升等方面发挥着重要作用。研究采用问卷法和访谈法,对自贡市S小学第二学段数学课堂表扬行为展开调查,从表扬的应用频率、方式、内容、指向对象、情感真实性和效果六个维度进行阐释,发现存在表扬用语较为匮乏、夸大表扬功能、局限指向对象和态度较缺诚恳等问题,分析其中的原因,并提出改善数学教师课堂表扬行为的对策。