论低自信和课堂表现焦虑对大学生英语学习的影响:交叉滞后研究

使用交叉时序滞后设计的方法,本研究考查了三所大学(清华大学、合肥理工大学、北京联合大学)的934名不同专业的公外大一新生的说英语的低自信和英语课堂表现焦虑与他们的英语学习成绩之间的准因果关系。其结果如下:1)总体而言,学生学期初的说英语的低自信能够显著地负向预测他们在学期末的英语学习成绩;然而,他们在学期初的课堂表现焦虑与其学期末的学习成绩没有因果关系;2)具体到上述三所学校的学生,所测焦虑变量与英语学习成绩之间的关系存在差异。