数学课堂教学模式重建之课堂要素组合的思考

文章基于数学课堂教学模式的建立与破除,提出课堂教学模式先立后破,最终通过提炼课堂核心要素,对不同课型进行有效组合,不断优化数学课堂教学,进而提升课堂教学效率,促进教师发展。

有效教育对广西中小学课堂带来的影响

本文探讨有效教育对广西中小学要素组合式课堂带来的变化。通过对比广西十二个试点县（市、区）在项目启动前后在课堂要素、动静转换情况、小动、大动、动中学时间、强化等方面数据,发现：1.课堂中要素种类明显增多,＂看＂＂听＂＂讲＂等的次数变少,课堂＂动＂了。2.实验班使用要素种类更多,显著减少了＂听＂的环节,增加了＂做＂与＂动＂的环节。3.课堂中动静转换、小动、大动和动中学时间显著增多,实验班优于非实验班。4.要素强化方面差异不显著,做中学强化变得更普及,实验班的＂情境故事强化＂与＂做中学强化＂明显好于非实验班。