督导视角下的小学课堂观察与诊断技术研究

学校督导过程中,课堂观察是极为关键的部分。课堂观察的起点、归宿都是改进学生的课堂学习,对教师的"教"和学生的"学"予以关注。课堂观察中,实际观察到的是详尽的现象和实践活动,还有师生的言行、情感表达等,并且以观察获取信息予以诊断,进而合理分析学校管理、师生发展等情况。本文试以督导视角研究小学课堂观察和诊断技术。

学生学习情感与教师教学行为改进

本文从学生学习情感的兴趣、信心和态度三个维度进行了要素的解析,并根据每一个要素"高"和"低"的表现水平,组合形成了学生学习情感的六种典型类型,在此基础上研制了有助于广大教师进行课堂教学观察和诊断的学生学习情感评价指南。