让教师学会研究课堂——一次运用课堂观察技术研究英语课堂谈话的课例研训

本文以一次研究小学英语教师课堂谈话有效性为主题的课例研修活动策划与实施为例，对在研训活动中尝试运用课堂观察技术，引导教师学会研究课堂作出了分析与反思。

课堂观察技术在基础英语教学听评课中的运用

听评课是教学研究的主要形式。小学英语听评课中有效运用课堂观察技术的研究,通过课题设计与理论学习、量表设计与教研实践、总结提炼与推广应用三阶段,构建小学英语课堂观察框架、形成各级听评课活动中有效运用课堂观察技术的网络、研制小学英语课堂观察量表模板、形成小学英语听评课中有效运用课堂观察技术的模式。课堂观察技术的运用使听评课活动更有效,可促进教师的专业发展,形成富有实效的教研文化,促进学生英语素养的提高。

基于课堂观察技术的教学案例分析——以“盐类的水解(第一课时)”为例

文章运用课堂观察技术,对一堂化学课堂教学进行研究分析,以期教师在今后的化学教学中,更多地关注课堂教学的有效性,不断探索新的课堂教学模式。

基于课堂观察技术层面的精准评课策略

随意性的评课行为不利于形成良好的问题探究氛围,不利于形成良好的和谐发展氛围。按照操作顺序,开展精准课堂观察活动明确要通过观察解决的问题,确定课堂观察的目的,分解观察因素,开发课堂观察工具（编制课堂观察表）,借助工具开展课堂观察活动,对观察所得的事实或现象进行汇总统计,分析数据背后的意义,提出教学行为的借鉴点和改进点,借鉴或改进教学行为。

基于课堂观察技术的课例资源库的设计

课堂视频是一种宝贵的教研资源，观察课例视频是教师提高专业能力的一条重要途径。基于网络环境，在课堂观察技术的指导下，架构以课例视频为核心的课例资源库系统，为自主性、合作性和探究性的教研模式提供一种有效的平台。本文在这方面做了一些尝试。

简析课堂观察技术在英语听评课中的运用

听评课是教学工作的常规活动，其目的是为了形成教学反馈与反思，发现课堂教学问题，研究解决办法并促进教学改革。但目前很多学校的听评课笼统、主观，甚至流于形式，对教师的专业发展帮助甚微。

基于课堂观察技术的免费师范生研究型教育实习模式初探

为了突破传统经验型教育实习模式的低效性,切实提高免费师范生的培养质量,北京师范大学创立了一种"免费师范生研究型教育实习模式"。该模式是以标准化的实习流程为基础,以课堂观察技术为核心,以教育科学研究为主线的一种新型教育实习模式。该模式在教育实习中取得了良好的效果,有效地提高了实习学生的教育教学技能。

指向课堂观察的合作研究与顶岗实习模式

为了有效提高高师院校的顶岗实习质量,培养具有教研能力的创新型人才,将指向课堂观察技能的合作研究引入顶岗实习模式,使师范生适应未来社会发展对教师的需求,是顶岗实习模式下的创新性探索。以课堂观察技术为基础,以合作行动科学研究为核心,阐述了构建师范生教学技能和合作研究能力的有效顶岗实习模式,为师范生的专业素质可持续发展提供了具体的训练方法。

基于Transana平台的教师专业发展可视化分析案例研究

我国教师专业发展大都采用口头阐述和笔录方式进行定性描述,而对于教师专业发展的可视化分析比较少。文章利用国外的Transana平台,结合Flanders课堂观察定量分析法,根据TIMSS-R课堂教学信息编码的两个维度对精品课程的一个视频课例进行分析,为执教教师提供一种可视化分析模式和平台。

校本教研方式的创新策略探索

校本教研是课程改革的重要组成部分,是推进课程改革的重要保障。本文从学校管理、教研组织、教师参与三方面存在的病象分析,根据课程改革、学校发展和教师专业成长的需求,以"三定"原则确立校本教研主题,运用课堂观察技术,提升学校办学质量、改善学校组织管理和促进教师专业成长。