以课堂观察记录表促进学生思维进阶——来自数学课堂的探索

为了客观、公正地评价数学课堂教学的效率,促使学生的思维由浅层走向深层,由低阶发展至高阶,编制适合教师研究的课堂观察记录表,主要包括“教师课堂观察记录表”“学生课堂回答记录表”“学生完成任务记录表”。课始,以课堂观察记录表透视学生的思维起步情况;课中,以课堂观察记录表洞察学生的思维深入情况;课尾,以课堂观察记录表分析学生的思维拓展情况。