基于项目的混合式教学课堂设计与实践研究

混合式教学不单单是线上、线下两种教学方式的简单混合,而是教学实践、方式、评价等方面的混合。该研究以高职学生为研究对象,以最近发展区理论、引导探究理论为基础,从翻转课堂的关键环节入手,开展基于项目的“探索-翻转-应用”翻转课堂教学设计与实践研究,旨在让学习者通过探索、翻转以及应用的学习周期,完成知识的内化,实现教学的高阶性、创新性和挑战度,改善教学现状和职业环境,重塑新的职教课堂教学观。

浅论新时代高校思想政治教育的课堂设计与实践

面对新时期高校思想政治教育的新形势、新问题,促进高校思想政治教育与新时期思想政治教育的有机契合,提高高校思想政治教育的号召力、吸引力和感染力,对于提高高校思想政治教育的针对性和实效性,新时代对高校思想政治教育的课堂设计与实践提出新的要求.这不仅是时代赋予高校思想政治教育员的新使命,也是思想政治教育理论创新发展的新机遇.

教学模式下小学数学课堂设计及实践研究

在近年来我国教育体制改革的引导之下,现阶段我国的小学数学教学正在教学模式上进行创新改革,为了深入发展小学生的综合素养,在数学课堂教学中逐渐引入了探究式教学,以激发学生的求知欲。对此,本文就探究式教学模式下小学数学课堂设计及实践做出了简单分析。

高校混合教学线下课堂设计研究

MOOC在全国高校逐渐普及化,传统课堂浓缩为线下课堂,如何构建线下课堂教学内容和平衡讲授教学与自主学习成为了重要问题。文章在SPOC教学模型的基础上,从线下课频率、教学内容和教学形式三个维度对案例课程线下课进行设计和实践。结果表明:该方案在保持学习积极性、持久度和成绩方面都有积极作用。具体实施上,在课程难度较大且学习积极性强的情况下,学生可接受“8次/学期”甚至更多课程;知识梳理和案例讲解这类讲授式教学仍然是学生最大的需求;最受学生期待的课堂形式是教师教学与学生自学均分的形式;学生对教师维度的评价最高也最关注。这说明学生对自主学习与获得专业教师支持的需求同等重要,线下课堂既要始终重视教师的地位,也要给学生适当的自主学习空间。