基于SPOC的翻转课堂教学设计模式在高职教育的应用研究

SPOC(Small Private Online Course)即小规模限制性在线课程,是一种结合了传统课堂教学与在线教学的混合式教学模式。构建高职SPOC混合式教学模式,并有效地应用到教学和人才培养实践当中,推进SPOC混合式教学理念,整合在线学习、混合学习以及翻转课堂等创新性教学模式,实现对教学流程的重构与创新,为当前职业教育改革提供理论指导。该文主要对基于SPOC的翻转课堂教学设计模式在高职教育的应用进行了简单的探究分析。

基于SPOC的翻转课堂教学设计模式的构建及应用方法探析

高职院校是社会高素质技能人才的重要来源地,高职教育的发展水平直接影响着社会的发展程度。随着教育逐渐向开放性发展,新的教学方式逐渐被应用到高职的课堂教学中,由最先的慕课系统到MOOC课堂教学再到SPOC课堂教学,最后到SPOC与翻转课堂相融合的教学模式。基于SPOC的翻转课堂教学模式提高了高职课堂的教学质量和效率,但是该教学模式还在探索阶段,尚未形成完善的教学模式。通过已有研究的总结以及实际教学课程中在线课程形式的不断尝试,文章从课程设计、资源运用、使用体验、教学评价、质量评估几个方面构建与优化SPOC的翻转课堂模式。

德语课堂设计研究及实践

课堂设计是否合理决定着学生的学习过程和学习效果。笔者在教学中发现,很多德语教师在上课时总是过度忠实于教材。不可否认,各科教材都是依据教学大纲进行编写的,在某种程度上具有很高的权威性,但是照本宣科强调的是知识的灌输,而忽略了学生能力的培养和思维的提升。优秀的课堂设计是课堂教学成功的第一步。本文将结合外语课堂教学原则,分析不同的课堂设计模式,探讨如何进行德语课堂设计。

探讨如何利用英语课堂活动打破大学生英语口语沉默现象

中国非英语专业大学生英语口语水平普遍不高,主要依靠英语课堂练习口语的学生却缺少参与和互动的主动性和积极性。学生主观拒绝参与课堂活动会产生课堂沉默现象。课堂沉默现象则会阻碍语言交流,影响学生口语训练的效果,导致恶性循环。业内学者针对大学英语口语课堂活动存在学生参与性差的问题,进行了大量研究。本文借鉴这些研究,提出如何利用英语课堂活动使课堂教学不但形式生动活泼,而且内容丰富多彩,使学生有更多的语言收获,真正提高语言能力和应用水平,从而打破大学生英语口语沉默现象。